A responsabilidade do monitor sobre um estudante se estende até a sua entrega segura a um adulto autorizado no ponto de desembarque ou até sua entrada no recinto escolar, sendo vedado deixá-lo sozinho em local público, mesmo que o ponto de parada tenha sido alcançado.

Se um pai ou responsável, no ponto de ônibus, se apresenta de forma agressiva e verbalmente ofensiva, o monitor, amparado pelo princípio da urbanidade e para se fazer respeitar, deve responder no mesmo tom, demonstrando autoridade.

Em um cruzamento, a sinalização manual de parada executada pelo monitor de transporte escolar para a travessia de alunos tem precedência hierárquica sobre a sinalização de um semáforo que esteja verde para os veículos.

Situação hipotética: O motorista do ônibus escolar realiza uma manobra que o monitor julga arriscada. Assertiva: A conduta correta do monitor é comunicar sua preocupação ao motorista de forma clara e respeitosa, priorizando a segurança imediata dos passageiros, e, independentemente da reação do motorista, registrar e reportar o fato à gestão escolar posteriormente.

O dever de sigilo profissional do monitor o obriga a não comunicar à direção da escola uma suspeita de violência doméstica, caso a revelação tenha sido feita pela própria criança com um pedido expresso de segredo.

No atendimento a um estudante com deficiência visual, a audiodescrição sucinta do ambiente ou do trajeto, quando realizada de forma segura e que não comprometa as demais tarefas de vigilância, é uma prática inclusiva que contribui para a orientação espacial e o bem-estar do aluno.

Para um aluno com deficiência intelectual que apresenta dificuldade recorrente em compreender uma regra de segurança, a estratégia mais eficiente para o monitor é a repetição verbal da instrução, em volume cada vez mais alto, até que o aluno a memorize.

Ainda que o motorista opere o mecanismo de travamento da cadeira de rodas no veículo, é uma boa prática de segurança e uma responsabilidade do monitor conferir visualmente e, se possível, testar a firmeza da fixação antes de autorizar o início do deslocamento do veículo.

Na ausência de um intérprete de Libras, a comunicação com um estudante surdo pode ser estabelecida de forma eficaz pelo monitor por meio de recursos como a escrita em um caderno, o uso de gestos claros e universais ou o apontamento para figuras em um cartão de comunicação.

Situação hipotética: Um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresenta sinais de sobrecarga sensorial devido ao barulho no ônibus. Assertiva: Uma conduta adequada do monitor é conduzir o aluno, com sua permissão, a um assento mais tranquilo, oferecer um objeto de seu interesse (se houver) e comunicar-se em tom de voz baixo e calmo.