Com base em FREIRE e sobre o ensinar, assinalar a alternativa INCORRETA:

Com base na obra de SEQUEIROS, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(---) A cultura da solidariedade exige a homogeneização cultural.

(---) A verdadeira cultura da solidariedade deve mostrar que a injustiça estrutural fixa suas raízes no mundo dos valores da poderosa cultura ocidental, que vai se impondo como mundial para todos, com pretensões de exclusividade.

(---) A educação para a cultura da solidariedade, como projeto alternativo a contracultura, busca a diversidade cultural endógena.

Em conformidade com PARO, sobre a administração escolar, analisar os itens abaixo:

I. A administração escolar não precisa necessariamente saber buscar na natureza própria da escola e dos objetivos que ela persegue os princípios, métodos e técnicas adequados ao incremento de sua racionalidade.

II. Uma visão da administração escolar que esteja comprometida com a transformação social deve preocupar-se com a reversão dessa situação de irracionalidade em que se encontra a escola em seu interior.

De acordo com BASSEDAS et al., sobre o diagnóstico psicopedagógico e sua relação com a organização do trabalho pedagógico na escola, analisar os itens abaixo:

I. No diagnóstico psicopedagógico, o agente encaminhador é, geralmente, o professor, já que é ele quem aponta o problema e solicita a intervenção de outro profissional.

II. O diagnóstico psicopedagógico desenvolve-se no interior da escola e por isso é necessário estabelecer o seu contexto. Este fato pressupõe um enfoque institucional da intervenção e a elaboração de instrumentos próprios mais vinculados à situação escolar.

III. O diagnóstico psicopedagógico focaliza a sua atenção no conhecimento da criança no seu papel de aluno. Ou seja, trabalha sobre sujeitos inseridos numa situação de ensino-aprendizagem.

Estão CORRETOS:

Em conformidade com o Parecer CNE/CEB nº 7/2010, a escola de qualidade social adota como centralidade o diálogo, a colaboração, os sujeitos e as aprendizagens, o que pressupõe, sem dúvida, atendimento a alguns requisitos, tais como:

I. A revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela.

II. A consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à diversidade cultural, resgatando e respeitando os direitos humanos, individuais e coletivos e as várias manifestações de cada comunidade.

III. A inter-relação entre organização do currículo, do trabalho pedagógico e da jornada de trabalho do professor, tendo como foco a aprendizagem do estudante.

IV. A compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura entendida como espaço formativo dotado de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade.

Estão CORRETOS:

Segundo ZABALA e ARNAU, no que se refere à competência, analisar os itens abaixo:

I. No âmbito da educação escolar, identificará o que qualquer pessoa necessita para responder aos problemas que enfrentará ao longo de sua vida.

II. Consistirá na intervenção eficaz nos diferentes âmbitos da vida mediante ações nas quais são mobilizados, ao mesmo tempo e de maneira inter-relacionada, componentes atitudinais, procedimentais e conceituais.

De acordo com SACRISTÁN, sobre o currículo, analisar os itens abaixo:

I. Não é uma práxis, é um objeto estático emanado de um modelo coerente de pensar a educação ou as aprendizagens necessárias das crianças e dos jovens.

II. É expressão da função socializadora e cultural que determinada instituição tem, que reagrupa em torno dele uma série de subsistemas ou práticas diversas.

III. Esgota-se na parte explícita do projeto de socialização cultural nas escolas.

IV. É uma prática que se expressa em comportamentos práticos diversos.

Estão CORRETOS:

De acordo com Educação Infantil e Práticas Promotoras de Igualdade Racial, analisar a sentença abaixo:

Os ambientes de aprendizagem para a igualdade racial devem ser abertos às experiências infantis e possibilitar que as crianças expressem seu potencial, suas habilidades e curiosidades e possam construir uma autoimagem positiva (1ª parte). Educar para a igualdade racial na Educação Infantil significa ter cuidado não só na escolha de livros, brinquedos, instrumentos, mas também cuidar dos aspectos estéticos, como a eleição dos materiais gráficos de comunicação e de decoração condizentes com a valorização da diversidade racial (2ª parte).

A sentença está:

Em conformidade com MÈREDIEU, analisar a sentença abaixo:

Engendrada pelo desenvolvimento da função simbólica na criança, a evolução do desenho independe da evolução da linguagem e da escrita (1ª parte). A criança utiliza um verdadeiro repertório de signos gráficos – sol, boneco, casa, navio –, signos emblemáticos cujo número aparece idêntico através de todas as produções infantis, a despeito das variações próprias de cada idade (2ª parte).

A sentença está:

Em conformidade com PANIZZA et al., marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(---) De acordo com Moreno in PANIZZA, as crianças da Educação Infantil possuem conhecimentos sobre a série numérica oral. Esses conhecimentos não são os mesmos para todos os alunos de uma mesma sala. Diferem não somente na extensão do intervalo numérico conhecido por eles, mas também nas diversas competências que possuem e que estão implicadas na recitação convencional.

(---) De acordo com Moreno in PANIZZA, para aprender, as crianças precisam usar os números, refletir sobre eles e, a partir daí, construir a regularidade e a organização do sistema de numeração. Usar os números é poder nomeá-los, escrevê-los e interpretá-los à sua maneira; compará-los; utilizá-los para resolver e/ou representar o procedimento escolhido na resolução de um problema, para comunicar e confrontar esses procedimentos etc.

(---) De acordo com Quaranta, Tarasow e Wolman in PANIZZA, as crianças aprendem os números um a um e segundo a ordem da série, e saber o nome dos dígitos não ajuda a ler um número de dois algarismos.