Assinalar a alternativa que apresenta uma causa de hipertensão arterial sistêmica secundária endógena:

De acordo com Felli, quanto aos processos de desgaste referidos pelos trabalhadores de Enfermagem, segundo a exposição às diferentes cargas de trabalho, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Biológicas.	(---) Dor lombar, varizes, hérnia de disco.
(2) Fisiológicas.	(---) Acidentes elétricos e inflamáveis, choque térmico, queimadura.
(3) Físicas.	(---) Hepatite, Aids/SIDA, rinite, asma, dermatite.

O ser humano é capaz de desenvolver altos níveis de dispêndio energético no trabalho, inclusive acima de seu máximo aeróbico, desde que seja por pouco tempo. A exposição dos trabalhadores de Enfermagem às cargas gera processo de desgaste particulares, por este motivo a importância das pausas/intervalos no ambiente laboral. Em relação ao assunto abordado, assinalar a alternativa CORRETA:

Diante do exame físico das mamas, ressalta-se a inspeção estática e dinâmica dessas, em particular se fala sobre cinco classificações e tipos diferenciados de mamilos, que devem ser identificados pelo profissional de enfermagem. Assinalar a alternativa que cita esses cinco tipos, CORRETAMENTE:

Em relação à Atenção Básica, assinalar a alternativa que apresenta uma informação INCORRETA:

Em conformidade com MANTOAN, no que se refere à inclusão, analisar os itens abaixo:

I. A inclusão é uma inovação que não implica um esforço de modernização e de reestruturação das condições atuais da maioria de nossas escolas (especialmente as de nível básico), ao assumirem que as dificuldades de alguns alunos são apenas deles e não resultam, em grande parte, do modo como o ensino é ministrado e de como a aprendizagem é concebida e avaliada.

II. A inclusão questiona não somente as políticas e a organização da educação especial e da regular, mas também o próprio conceito de integração. Ela é incompatível com a integração, pois prevê a inserção escolar de forma radical, completa e sistemática. Todos os alunos, sem exceção, devem frequentar as salas de aula do ensino regular.

III. A inclusão se legitima, porque a escola, para muitos alunos, é o único espaço de acesso aos conhecimentos. É o lugar que vai proporcionar-lhes condições de se desenvolverem e de se tornarem cidadãos, alguém com uma identidade sociocultural que lhes conferirá oportunidades de ser e de viver dignamente. Incluir é necessário, primordialmente para melhorar as condições da escola, de modo que nela se possam formar gerações mais preparadas para viver a vida na sua plenitude, livremente, sem preconceitos, sem barreiras.

Estão CORRETOS:

De acordo com MORIN, é preciso aprender a enfrentar a incerteza, já que vivemos em uma época de mudanças em que os valores são ambivalentes, em que tudo é ligado. É por isso que a educação do futuro deve se voltar para as incertezas ligadas ao conhecimento. Quanto a alguns princípios de incertezas, analisar os itens abaixo:

I. Princípio de incerteza cérebro-mental, que decorre do processo de tradução/reconstrução próprio a todo conhecimento.

II. Princípio de incerteza racional, já que a racionalidade, se não mantém autocrítica vigilante, cai na racionalização.

III. Princípio da incerteza psicológica: existe a impossibilidade de ser totalmente consciente do que se passa na maquinaria de nossa mente, que conserva sempre algo fundamentalmente inconsciente.

Estão CORRETOS:

Com base em ALARCÃO, sobre os conhecimentos do professor, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Conhecimento do conteúdo disciplinar.	(---) Domínio dos princípios pedagógicos genéricos comuns às varias disciplinas e que se manifestam na maneira como o professor organiza e gere as atividades de sala de aula.
(2) Conhecimento do currículo.	(---) Compreensão profunda e o domínio da matéria a ensinar, no que diz respeito aos conceitos e temas que a constituem, às estruturas que lhes conferem organização interna e ao grau de relevância de uns sobre os outros.
(3) Conhecimento pedagógico em geral.	(---) Compreensão do conjunto das áreas disciplinares e não disciplinares que integram a organização das atividades formativas de um determinado nível de ensino, bem como o conhecimento da estrutura dos seus programas.

De acordo com Parecer CNE/CEB nº 7/2010, analisar os itens abaixo:

I. O Parecer deve contribuir, sobretudo, para o processo de implementação pelos sistemas de ensino das Diretrizes Curriculares Nacionais específicas, para que se concretizem efetivamente nas escolas, minimizando o atual distanciamento existente entre as diretrizes e a sala de aula.

II. A qualidade social da educação brasileira é uma conquista a ser construída de forma negociada, pois significa algo que se concretiza a partir da qualidade da relação entre todos os sujeitos que nela atuam direta e indiretamente. Significa compreender que a educação não é um processo de socialização da cultura da vida, no qual se constroem, se mantêm e se transformam conhecimentos e valores. A qualidade social da educação escolar supõe a sua permanência, somente com a redução da evasão, e não da repetência e da distorção idade/ano/série.

III. As políticas de formação dos profissionais da educação, as Diretrizes Curriculares Nacionais, os parâmetros de qualidade definidos pelo Ministério da Educação, associados às normas dos sistemas educativos dos Estados, Distrito Federal e Municípios, são orientações cujo objetivo central é o de criar condições para que seja possível melhorar o desempenho das escolas, mediante ação de todos os seus sujeitos.

Estão CORRETOS:

De acordo com CASTRO e REGATTIERI, analisar os itens abaixo:

I. São sempre os mesmos e poucos pais e mães que participam da gestão escolar. Nesse sentido a ideia de representação é questionada diante da dificuldade em reunir um número realmente significativo de pais para a tomada de decisões coletivas. Assim, aqueles familiares que assumem os postos de representação tendem a defender visões particulares, muitas vezes a favor dos seus próprios filhos – e não exatamente os interesses de seus pares. Isso pode contribuir para manter afastadas as famílias menos escolarizadas e reforçar as desigualdades sociais dentro da escola, barrando oportunidades de equidade educacional.

II. A presença de familiares na escola sempre é um bom indicador de uma interação a serviço da aprendizagem dos alunos/filhos. Uma escola que promove muitos e concorridos eventos está tanto se comportando como um centro cultural/social quanto mantendo o foco no que lhe é específico, isto é, garantir uma educação escolar de qualidade. Assim, não é importante fazer uma diferenciação entre participação familiar nos espaços escolares e participação na vida escolar dos filhos – o que sempre depende da presença dos responsáveis no estabelecimento de ensino.