É um dos golpes básicos do judô e, por isso, um dos primeiros a serem aprendidos na arte marcial. O judoca segura a gola e a manga, avança o pé do lado em que está segurando a manga. Com esse mesmo pé, é feito um gancho por trás da perna do adversário. O golpe é feito com o judoca de frente para o seu adversário. Assim, é importante que o judoca não hesite em sua execução, senão poderá ser contra-golpeado. Denomina-se:

De acordo com o Regulamento do Handebol 2022 JEMG (Jogos escolares de MG), podemos afirmar, exceto:

Alguns dos objetivos principais do trabalho biométrico em Educação Física são os seguintes:

I – Determinar a condição física do indivíduo; Deste modo, pode-se dosar os exercícios físicos que serão aplicados. São feitas várias medidas e exame médico no indivíduo. Com isto, tem-se uma ideia do seu estado físico atual.

II – Detectar assimetrias de forma; O professor de Educação Física poderá, no exame de seus alunos, detectar alguma assimetria de forma, o que é de grande importância, pois assim ele poderá encaminhar o aluno para tratamento adequado. Algumas assimetrias podem inclusive ser corrigidas através da aplicação correta de exercícios adequados.

III – Determinar o tipo constitucional (biótipo ou somatotipo). O conhecimento do tipo constitucional de um indivíduo permite orientá-lo para determinadas atividades físicas mais indicadas para aquele tipo de indivíduo.

IV – Detectar deficiências físicas; Através de exames periódicos do indivíduo pode-se detectar certa falta de adaptação do organismo frente a determinados exercícios, que exigem novos esforços. Pode-se descobrir assim, deficiências que geralmente se traduzem por cansaço ou fadiga. Estas deficiências serão então tratadas convenientemente antes que produzam lesões mais graves e irreversíveis no organismo.

Marque a alternativa correta:

São atividades para desenvolver a MOTRICIDADE FINA, exceto:

Segundo Hikari (2017), os campos de atuação do psicólogo do esporte podem ser relacionados com algumas áreas, dentre elas, podemos afirmar, exceto:

Marque a alternativa incorreta:

Sobre regras e penalidades do Voleibol podemos afirmar, exceto que:

As questões de nº 41 ao nº 43 se referem aos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ed. Física.

Leia as afirmativas abaixo:

I – As habilidades motoras deverão ser aprendidas durante toda a escolaridade, do ponto de vista prático, e deverão sempre estar contextualizadas nos conteúdos dos outros blocos. Do ponto de vista conceitual e procedimental, podem ser observadas, praticadas e apreciadas dentro dos esportes, jogos, lutas e danças.

II – Os jogos podem ter uma flexibilidade maior nas regulamentações, que são adaptadas em função das condições de espaço e material disponíveis, do número de participantes, entre outros. São exercidos com um caráter competitivo, cooperativo ou recreativo em situações festivas, comemorativas, de confraternização ou ainda no cotidiano, como simples passatempo e diversão. Assim, incluem-se entre os jogos as brincadeiras regionais, os jogos de salão, de mesa, de tabuleiro, de rua e as brincadeiras infantis de modo geral.

III – A Educação Física escolar dispõe de uma diversidade de formas de abordagem para a aprendizagem, entre elas as situações de jogo coletivo, os exercícios de preparação corporal, de aperfeiçoamento, de improvisação, a imitação de modelos, a apreciação e discussão, os circuitos, as atividades recreativas, enfim, todas devem ser utilizadas como recurso para a aprendizagem.

IV – Por meio das danças e brincadeiras os alunos não conseguem conhecer as qualidades do movimento expressivo como leve/pesado, forte/fraco, rápido/lento, fluido/interrompido.

Marque a alternativa correta:

As questões de nº 41 ao nº 43 se referem aos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ed. Física.

Marque a alternativa incorreta:

As questões de nº 41 ao nº 43 se referem aos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ed. Física.

Leia as afirmativas baixo:

I – No século XX, a Educação Física escolar sofreu, no Brasil, influências de correntes de pensamento filosófico, tendências políticas, científicas e pedagógicas. Assim, até a década de 50, a Educação Física ora sofreu influências provenientes da filosofia positivista, da área médica (por exemplo, o higienismo), de interesses militares (nacionalismo, instrução pré-militar), ora acompanhou as mudanças no próprio pensamento pedagógico (por exemplo, a vertente escola-novista na década de 50).

II – Mais recentemente, na década de 70, a Educação Física sofreu, mais uma vez, influências importantes no aspecto político. O governo militar investiu nessa disciplina em função de diretrizes pautadas no nacionalismo, na integração (entre os Estados) e na segurança nacionais, objetivando tanto a formação de um exército composto por uma juventude forte e saudável como a desmobilização das forças políticas oposicionistas. As atividades esportivas também foram consideradas importantes na melhoria da força de trabalho para o milagre econômico brasileiro. Nesse período, estreitaram-se os vínculos entre esporte e nacionalismo. 10

III – Na década de 80 os efeitos desse modelo começaram a ser sentidos e contestados: o Brasil não se tornou uma nação olímpica e a competição esportiva da elite não aumentou significativamente o número de praticantes de atividades físicas. Iniciou-se então uma profunda crise de identidade nos pressupostos e no próprio discurso da Educação Física, que originou uma mudança expressiva nas políticas educacionais: a Educação Física escolar, que estava voltada principalmente para a escolaridade de quinta a oitava séries do primeiro grau, passou a dar prioridade ao segmento de primeira a quarta séries e também à pré-escola. O objetivo passou a ser o desenvolvimento psicomotor do aluno, propondo-se retirar da escola a função de promover os esportes de alto rendimento.

IV – As abordagens que tiveram maior impacto a partir de meados da década de 70 são comumente denominadas de psicomotora, construtivista e desenvolvimentista com enfoques da psicologia crítica, com enfoque sociopolítico, embora outras transitem pelos meios acadêmico e profissional, como, por exemplo, a sociológica-sistêmica e a antropológica-cultural.

Marque a alternativa correta: