Quais são os aspectos a seguir, dentro da
perspectiva de Libâneo, que melhor
contextualizam a influência e o controle
exercidos sobre as subjetividades de professores
e alunos?
Segundo Libâneo, “[...] as escolas situam-se
entre as políticas educacionais, as diretrizes
curriculares, as formas organizativas do sistema
e as ações pedagógico-didáticas na sala de aula.
A escola é, assim, o espaço de realização tanto
dos objetivos do sistema de ensino quanto dos
objetivos de aprendizagem”. Na prática, qual a
alternativa que melhor contextualiza o
ponderamento do autor supracitado?
A partir dos ponderamentos de Libâneo, foram
construídas as próximas asserções. Após fazer
uma leitura minuciosa destaque a alternativa que
não corresponde plenamente com a perspectiva
do referido autor.
A partir de um debate social mais amplo sobre a
educação, é possível nortear a linha de
pensamento por meio das diretrizes nacionais
que compreendem a sistematização de uma série
de variáveis diretamente relacionadas ao
contexto educacional. Um desses documentos,
intitulado: Caderno de Educação em Direitos
Humanos, instiga a reflexão sobre a realidade por
trás dos direitos humanos, contextualizando-os.
Dentre algumas das características que o referido
documento atribui aos direitos humanos,
encontra-se, por exemplo: “o fato de que o
decurso do tempo não pode elidir os direitos
humanos”. Algo a ser pensado e trabalhado na
dinâmica escolar. Assim, qual das alternativas a
seguir faz referência à característica
anteriormente descrita?
Para assegurar que o ambiente educacional seja
realmente inclusivo, é necessário o reporte aos
instrumentos normativos que deliberam sobre o
tema. No caso específico da acessibilidade, a
ABNT NBR 9050:2020 traz todo um aparato a
ser seguido. Em conformidade literal com o texto
em referência, sobre o espaço referente às
bibliotecas e centros de leitura, é pertinente a
seguinte asserção: