A ocorrência de engasgos com objetos ou alimentos em bebês (0 a 1 ano) é um risco iminente no ambiente da creche, exigindo intervenção imediata e eficaz. De acordo com os protocolos internacionais de desengasgo (manobra de Heimlich adaptada para lactentes), o procedimento a ser iniciado em um bebê consciente, que não consegue tossir ou chorar, é a aplicação imediata de:

De acordo com Piaget, no estágio   as crianças desenvolvem a permanência do objeto, entendendo que um objeto continua a existir mesmo quando não pode ser visto. O comportamento reflexo, como a sucção, é aprimorado com o tempo.

Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna:

O método pedagógico de Johann Heinrich Pestalozzi foi revolucionário ao buscar a educação integral e o desenvolvimento harmonioso das capacidades humanas. Seu princípio fundamental, que defendia que a verdadeira base do conhecimento é a observação e a experiência direta com os objetos do mundo, é conhecido como:

Observe a imagem:

Em: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/922116/2/Hist%C3%B3ria%20da%

20Educa% C3 %A7 %C3%A3o.pdf

A figura traz as Etapas do Processo Educativo Proposto por:

No processo de transição para a moralidade madura, a criança passa a valorizar a intenção do ato em detrimento da consequência ou do resultado material. Segundo Piaget, o fator essencial que impulsiona a superação da moralidade heterônoma e o surgimento da Moralidade Autônoma é a:

Jean Piaget, ao estudar o desenvolvimento moral da criança, estabeleceu fases distintas com base na relação com as regras. A fase inicial, característica da criança pequena, na qual ela considera as regras como absolutas, imutáveis e impostas por uma autoridade superior (pais, adultos), sem a possibilidade de questionamento ou negociação, é denominada:

O planejamento do trabalho pedagógico na Educação Infantil inclui a documentação da trajetória das crianças (portfólios, relatórios, etc.). O objetivo primordial desse registro e acompanhamento é:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que o currículo da Educação Infantil se organiza em cinco estruturas essenciais para a aprendizagem e o desenvolvimento da criança. A organização curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças, entrelaçando-as aos conhecimentos do patrimônio cultural, é denominada:

A Brincadeira é reconhecida como o eixo estruturante central da prática pedagógica na Educação Infantil, pois é o modo pelo qual as crianças se relacionam e constroem conhecimentos. A partir da interação e da brincadeira, o educador pode observar e apoiar o desenvolvimento do potencial criativo da criança, bem como sua:

O planejamento e a organização na Educação Infantil pressupõem a impressão de intencionalidade educativa. Essa ação docente é essencialmente materializada pela organização de: