Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no Art. 14, que os sistemas de ensino definirão as normas da do ensino público na educação , de acordo com as suas e conforme os seguintes princípios:

I. participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.

II. participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

No entendimento de Antunes (2008), a educação como prática social humanizadora, intencional, cuja finalidade é transmitir a cultura construída historicamente pela humanidade. Nesse sentido, é incorreto afirmar que

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) O diretor dirige um Projeto Político-Pedagógico (PPP), como identidade de uma instituição e sua coletividade.

( ) A relação entre o projeto de sociedade e de educação com os projetos individuais de cada aluno, professor, pai, funcionário, instaura no PPP fundamentos para o exercício da participação democrática, das ações coletivas, da organização pedagógica e administrativa, e o próprio resgate da função social da escola na apropriação dos conhecimentos.

( ) O PPP é um instrumento que descreve e revela a escola, para além de suas intenções e concepções, é uma forma de organizar o trabalho administrativo da escola.

( ) A responsabilidade da construção deste projeto de sociedade e de educação é de toda comunidade escolar, sendo um “processo democrático de decisões, preocupa-se em ministrar uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando intensificar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mundo impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola.

( ) Diante do PPP, como construção coletiva da identidade da escola, espera-se do diretor “capacidade de saber ouvir, alinhar as ideias, questionar, interferir, traduzir posições e sintetizar uma política de ação com propósito de coordenar efetivamente o processo educativo, o cumprimento da função social e política da educação escolar.

( ) O Projeto Político-Pedagógico da escola é a expressão da intencionalidade do conjunto da comunidade escolar a respeito da sociedade que se possa almejar, aquela que reproduza as condições históricas de dominação, alienação expropriação da condição humana.

O primeiro ato do processo de avaliação diagnóstica é justamente diagnosticar. Em sua obra "Avaliação da Aprendizagem na Escola", Luckesi comenta que a palavra "diagnóstico" tem sua origem no grego diagnóstikós que "significa a capacidade de discernir, de distinguir alguma coisa entre outras, que, em última instância significa conhecer através de dados." (p. 43). Para ele, o diagnóstico é "o conhecimento que adquirimos através de dados que qualificamos e por isso nos permite uma decisão e intervenção." O autor divide o processo de diagnóstico em duas fases que se complementam, sendo elas:

O sistema educacional está sustentado por uma base pedagógica voltada para a promoção, ou seja: o importante é fazer com que o aluno “passe de ano”, sendo então promovido para uma nova série escolar a cada final de ano letivo. Ser promovido é, de certa forma, um atestado de sucesso para o aluno perante a sociedade e a família, assim como promover o maior número de alunos é um atestado de sucesso para a escola. Nesse sistema, tendemos a nos limitar a avaliação através de provas, aquele clássico questionário que engloba todo o conteúdo de um bimestre, trimestre ou semestre em uma única avaliação objetiva, majoritariamente de múltipla escolha. As notas das provas definem quem é promovido e quem fica para trás, quem está apto ou inapto a prosseguir. É o que Luckesi (1999) chama de pedagogia , cujos desdobramentos podem prejudicar muito a aprendizagem.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Libâneo (2004, p.29) afirma que a Pedagogia ocupase, de fato, dos processos educativos, métodos, maneiras de ensinar, mas antes disso ela tem um significado bem mais amplo, bem mais globalizante. Ela é um campo de conhecimentos sobre a problemática educativa na sua totalidade e historicidade e, ao mesmo tempo, uma diretriz orientadora da ação educativa. O pedagógico referese a finalidades da ação educativa, implicando objetivos

A apropriação de conceitos científicos envolve a abstração dos aspectos essenciais do conceito além da compreensão do sistema de conceitos na qual eles estão inseridos, permitindo a operação voluntária e consciente. Consequentemente, os campos da percepção, da atenção, do raciocínio e da memória do estudante são ampliados com a generalização possibilitada pela apropriação do conceito científico (SFORNI, 2010). Nesse sentido é correto afirmar que

O próprio pensamento não nasce de outro pensamento, mas do campo da nossa consciência que o motiva, que abrange os nossos pendores e necessidades, os nossos interesses e motivações, os nossos afetos e emoções. Por trás do pensamento existe uma tendência e . Só ela pode dar a resposta ao último pensamento. A compreensão efetiva e plena do pensamento alheio só se torna possível quando descobrimos a sua eficaz causa. (VIGOTSKI, 2001, p. 479-480)

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A Teoria Histórico-Cultural nos indica que necessidades e motivos para a ação modificam-se ao longo da vida do sujeito, a depender da relação deste com o mundo e do lugar que ocupa nessa relação, o que o diferencia conforme a idade e a situação social de desenvolvimento.

( ) Os períodos de desenvolvimento nos oferecem indicativos das necessidades específicas, em termos psíquicos, que surgem no sujeito.

( ) Em cada período ou estágio de desenvolvimento há uma atividade que exerce maior impacto sobre o desenvolvimento do sujeito, trata-se da atividade chamada de dominante ou principal.

( ) O desenvolvimento condiciona as principais mudanças nos processos psíquicos da criança e as particularidades psicológicas da sua personalidade num dado estágio do seu desenvolvimento.

( ) A criação de uma tarefa pedagógica, consiste em criar motivos gerais significativos que não apenas incentivam a ação, mas que dão um sentido indeterminado ao que é realizado.

De acordo com Genovesi (1999, p. 79-80), a pedagogia é ciência autônoma porque tem uma linguagem própria, tendo consciência de usá-la segundo um método próprio e segundo os próprios fins e, por meio dela, gera um corpo de conhecimentos, uma série de experimentações e de técnicas sem o que lhe seria impossível qualquer construção de modelos educativos. Nesse sentido é correto afirmar que