TEXTO PARA A QUESTÃO

A CIDADE COMO ESPAÇO EDUCATIVO: CRÔNICA DE UMA EXPERIÊNCIA

Cinco horas da tarde! Entre o amontoado de pessoas aguardo o metrô com destino à Zona Norte do Rio de Janeiro, nesse momento apreendo o significado do termo “massa”, uma referência comumente feita às grandes aglomerações. Um pouco assustado, observo o comportamento das pessoas, que já haviam naturalizado, pelo cotidiano, as práticas da sobrevivência na cidade grande. Olhando em volta, penso na minha insignificância como indivíduo, no desprezo com que todos se entreolham. “Next station, Maracanã” anuncia uma voz artificial na cosmopolita cidade. Chego a meu destino. “Desembarque pelo lado esquerdo”, completa a voz. Da extremidade oposta, eu peço licença. Fui “educado”, na cidade em que vivia anteriormente, a agir dessa maneira. Entre mim e a porta, um metro quadrado e a densidade populacional que provavelmente superaria a de Pequim.

Meu mundo, naquele momento, era aquele vagão de metrô. O código social “dá licença” era quase um signo inexistente, impossibilitado pela realidade duramente apreendida por todos. Soa o apito do fechamento das portas. Um indivíduo, apenas mais um na multidão do “vagão mundo”, me avisa: “Meu irmão, aqui não adianta pedir licença, tem que sair empurrando!”. Enfim consigo sair do “avião do trabalhador”, em que, definitivamente, como diz a música, “todo mundo se encosta”.

Daquele momento em diante minhas viagens foram mais tranquilas; afinal, fui iniciado pela relação, que também é educativa, a como me comportar no metrô, quase um código de conduta. Com os anos, fiz mestrado em “esperar ônibus à noite na periferia carioca” e doutorado na Supervia, orientado pelo “ramal de Belford Roxo”. E olha que não teve refresco na orientação, pois a maioria dos trens não possuía ar-condicionado.

Apesar de soar como brincadeira, esse relato serve para demonstrar como nos condicionamos, na condição de sujeitos, a partir dessas relações. Nesse aspecto, destaco a importância de pensar o contexto das pessoas, os modos de vida, as condições em que cada um sobrevive, a formação da identidade, tudo envolvido com um processo que disputa com as clássicas instituições educativas a formação do sujeito. É preciso, nem que seja nas minúcias, refletir sobre a cidade e seus espaços de convivência.

A contribuição que esse debate pode angariar na formação dos professores refere-se à construção de uma concepção educacional que parta do sujeito. Como um estrangeiro na cidade do Rio de Janeiro, mantenho um olhar de estranhamento de certas práticas. Nesse aspecto, fui “obrigado” a refletir sobre como os alunos, em diferentes lugares dessa cidade tão complexa, se percebem nesse espaço e como o espaço interfere nas suas práticas. A cidade “obrigava” o despertar matinal de uma aluna às 4 horas da manhã para conseguir chegar às 7 horas em sala de aula. Ir de trem, de Japeri, Região Metropolitana do Rio de Janeiro, até a UERJ leva um tempo. Será que isso interferiu no seu desempenho?

Na Baixada Fluminense, dou aula em um curso noturno e os alunos são majoritariamente trabalhadores. São sujeitos que materialmente, nesse espaço social, foram desprovidos de certas oportunidades. “Professor, só posso chegar à aula às 20 horas”, confessou-me um aluno. Trabalhava no Centro e, devido ao engarrafamento, não conseguiria chegar às 19 horas na faculdade. Entre aceitar ou sugerir que abandonasse os estudos, preferi a primeira opção.

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Marcelo Gomes da Silva Disponível em: http://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/tag/educacao-patrimonial

No trecho “Entre mim e a porta, um metro quadrado e a densidade populacional que provavelmente superaria a de Pequim”, infere-se que, antes dos termos destacados, ocorre a elipse de:

Segundos os Parâmetros Curriculares do Ensino Médio (PCN), espaço geográfico é o conceito mais amplo da Geografia, do qual se derivam outros conceitos-chave dessa disciplina. Então, para compreender melhor a relação sociedade-natureza materializada no espaço geográfico, é importante estudar seus recortes: a paisagem, o lugar, o território, a região e as escalas. As pessoas vivem no lugar, por isso esse conceito é o ponto de partida para a compreensão do espaço geográfico, seja em escala nacional, regional ou mundial.

É no lugar que as pessoas se relacionam, estabelecendo laços afetivos com outras pessoas e a paisagem. É nele, portanto que construímos nossa identidade socioespacial.

Para compreender o espaço geográfico e os conceitos dele derivados, precisamos entender as relações sociais e as marcas deixadas pelos grupos humanos na paisagem dos lugares. A rigor precisamos entender as relações próprias da natureza e sociedade e, de forma integrada as relações entre sociedade e natureza.

É interessante perceber que a compreensão do espaço geográfico e de seus recortes conceituais também implica trabalhar com os recortes analíticos, isto é, com a noção de escala geográfica. Visto isto, marque corretamente o conceito de escalas geográficas:

A atividade agrícola provoca a degradação dos solos ao longo do tempo, dependendo da cultura e das técnicas utilizadas à intensidade varia. A erosão é um dos mais graves problemas ambientais a principal causa da erosão é a retirada total da vegetação para implantação de culturas agrícolas e pastagens, a água da chuva, junto com a impermeabilidade do solo é um dos principais fatores da erosão, pois quanto maior à velocidade do escoamento e o volume da água, maior a capacidade de transportar material em suspensão, quanto menor a velocidade, mais intensa a sedimentação e menor a intensidade da erosão. Algumas práticas podem facilitar a infiltração, diminuindo a velocidade de escoamento das aguas das chuvas e consequentemente diminuem a erosão, que são elas terraceamento e curvas de nível.

Marque a alternativa em que o nome de cada prática está de acordo com a imagem:

Formação vegetal é um conjunto de espécies que se desenvolveram devido ao clima e relevo de uma região. Dito isso, uma das principais formações vegetais no território brasileiro é a Floresta Amazônica, por ser a maior floresta tropical do mundo, totaliza cerca de 40% das florestas pluviais e tropicais do planeta. Em razão do predomínio das planícies e dos planaltos de baixa altitude, a topografia não provoca modificações profundas na fisionomia da floresta a qual apresenta três tipos de vegetação.

Assinale a alternativa que não faz parte da vegetação da floresta Amazônica.

Os conflitos armados sempre existiram na historia da humanidade, nos primórdios, entre tribos, atualmente entre Estados e ocorrem ocasionalmente guerras civis, que são enfrentamentos bélicos entre grupos rivais no interior de um país. A maioria dos conflitos bélicos está associada à pobreza, injustiça social, e a falta de oportunidades econômicas. A guerra em geral eclode por motivos diversos e muitas vezes envolvem grupos étnicos diferentes, dois ou mais Estados beligerantes, ou forças de ocupação estrangeira e grupos guerrilheiros, que por sua vez, podem usar métodos terroristas.

Com base no texto acima marque a alternativa incorreta sobre o conceito de guerrilha e terrorismo.

A atividade agrícola provoca a degradação dos solos ao longo do tempo, dependendo da cultura e das técnicas utilizadas à intensidade varia, algumas práticas podem facilitar a infiltração, diminuindo a velocidade de escoamento das aguas das chuvas e consequentemente diminuem a erosão, que são elas terraceamento e curvas de nível. Analise os itens sobre o conceito de terraceamento e curva de nível.

O deslocamento de pessoas entre países, regiões e cidades é um fenômeno antigo, amplo e complexo, envolvem as mais variadas classes sociais, culturais, políticos ideológicos, de ordem econômica, religiosa e natural. Esses movimentos populacionais têm consequências positivas e negativas, dependendo das condições e dos diferentes contextos socioeconômicos, culturais e ambientais em que ocorrem. Nesse contexto, considerando os conceitos de repulsão populacional e atração populacional, marque a alternativa correta:

Pelo fato de ser técnico-científico-informacional, o meio geográfico tende a ser universal. Mesmo onde se manifesta pontualmente, ele assegura o funcionamento dos processos encandeados a que se está chamando de globalização. (Milton Santos 1926-2001). Dito isto, a globalização é fruto da atual revolução técnico-científica e seria inviável sem um meio geográfico, para lhe dar suportes, desta forma, os fluxos da globalização não atingem o espaço geográfico mundial por igual, mas principalmente nos lugares que receberam e recebem mais investimentos em infraestrutura. Um dos fluxos mais típico da globalização movimenta-se com grande rapidez pelo sistema financeiro mundial conectado on-line, graças aos avanços tecnológicos na informática e telecomunicações.

O texto acima se refere a qual fluxo de capitais?

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNS) foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. Com isso, pretende-se criar condições, nas escolas, que permitam aos nossos jovens ter acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários ao exercício da cidadania.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de geografia indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de:

Marque a alternativa incorreta.

O termo Sistemas de Informação Geográfica (SIG) é aplicado para sistemas que realizam o tratamento computacional de dados geográficos e recuperam informações não apenas com base em suas características alfanuméricas, mas também através de sua localização espacial; oferecem ao administrador (urbanista, planejador, engenheiro) uma visão inédita de seu ambiente de trabalho, em que todas as informações disponíveis sobre um determinado assunto estão ao seu alcance, interrelacionadas com base no que lhes é fundamentalmente comum - a localização geográfica. Para que isto seja possível, a geometria e os atributos dos dados num SIG devem estar georreferenciados, isto é, localizados na superfície terrestre e representados numa projeção cartográfica. As definições de SIG refletem, cada uma à sua maneira, a multiplicidade de usos e visões possíveis desta tecnologia apontam para uma perspectiva interdisciplinar de sua utilização.

A partir destes conceitos, indique uma principal característica de SIG: