Durante uma aula, estudantes analisam uma narrativa na qual determinada comunidade atribui significado sagrado a um acontecimento extraordinário. Um aluno pergunta ao professor se o episódio "realmente aconteceu por intervenção sobrenatural".
Considerando o fenômeno religioso como objeto de estudo escolar, qual encaminhamento é adequado?

Uma estudante regularmente matriculada informa previamente à instituição que, segundo os preceitos de sua religião, não pode realizar atividades escolares em determinada data. Naquele dia haverá uma avaliação obrigatória. A escola reconhece a motivação religiosa apresentada.
Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), assinale a providência legalmente adequada.

Durante uma aula, o professor seleciona um vídeo amplamente compartilhado nas redes sociais que apresenta uma prática religiosa como representativa de determinada tradição. Entretanto, o conteúdo não apresenta informações sobre autoria, contexto de produção, local, data ou grupo envolvido, além de conter cortes e legendas acrescentadas posteriormente.
Qual procedimento favorece uma utilização crítica e ética do material?

Uma turma investigará um rito religioso desconhecido pela maioria dos estudantes. O professor deseja evitar interpretações baseadas apenas em aparência visual ou em informações descontextualizadas encontradas nas redes sociais.
Considere as etapas:
I.Confrontar hipóteses iniciais com informações provenientes de fontes contextualizadas e perspectivas da própria tradição estudada.
II.Registrar observações iniciais e formular perguntas sem convertê-las imediatamente em conclusões sobre a prática.
III.Sistematizar relações entre gestos, símbolos, contexto, sentidos atribuídos e funções do rito. IV.Revisar interpretações iniciais, identificando generalizações ou estereótipos que não se sustentaram na investigação.
Assinale a alternativa que apresenta uma sequência metodológica coerente.

Ao longo da história da educação brasileira, o Ensino Religioso passou por diferentes formas de organização e por mudanças em seus objetivos e fundamentos pedagógicos. Nas propostas curriculares contemporâneas, esse componente assume características específicas quanto aos conhecimentos abordados e às práticas desenvolvidas no ambiente escolar.
Considerando as concepções atuais de Ensino Religioso presentes na educação brasileira, assinale a alternativa correta.

Ao término de uma unidade sobre diferentes concepções de vida e morte, o professor pretende avaliar a aprendizagem. Entre os objetivos estavam comparar diferentes perspectivas, utilizar conceitos adequadamente e argumentar com respeito às convicções analisadas.
Qual instrumento está alinhado a esses objetivos?

Na revisão do Projeto Político-Pedagógico (PPP), representantes de uma tradição religiosa numericamente majoritária na comunidade solicitam que lhes seja atribuída a definição dos conteúdos do Ensino Religioso. A direção pretende preservar a gestão democrática e, simultaneamente, os princípios educacionais do componente.
Assinale a alternativa que apresenta o encaminhamento adequado.

Uma turma compara uma narrativa religiosa preservada predominantemente por transmissão oral com outra registrada em corpus escrito há vários séculos. Analise as afirmativas:
I.A oralidade pode constituir forma estruturada de preservação e transmissão de memórias, ensinamentos e identidades religiosas.
II.A passagem de uma tradição para o registro escrito encerra os processos interpretativos porque estabiliza definitivamente o significado das narrativas transmitidas.
III.Textos religiosos escritos também são interpretados em contextos históricos e comunitários, de modo que registro material e interpretação constituem dimensões distintas.
Está correto o que se afirma em:

O ensino de Língua Portuguesa envolve diferentes práticas de linguagem articuladas às situações de comunicação e aos contextos de circulação dos textos. Analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

(   ) O trabalho com oralidade concentra-se na expressão espontânea dos estudantes, sendo o planejamento de situações formais de fala mais pertinente às etapas posteriores da escolarização.

(   ) As práticas de leitura devem favorecer a construção de sentidos, mobilizando conhecimentos sobre textos, contextos de produção e finalidades comunicativas.

(   ) A produção escrita pode envolver planejamento, elaboração, revisão e edição de textos, considerando o gênero, os interlocutores e a situação comunicativa.

(   ) A análise linguística deve ocorrer por meio de conteúdos gramaticais separados das práticas de leitura e produção, favorecendo a sistematização dos conhecimentos da língua.

(   ) As práticas de oralidade, leitura, produção de textos e análise linguística podem ser articuladas em propostas que promovam usos significativos da linguagem.

Assinale a sequência correta, de cima para baixo:

Ao analisar as ações destinadas ao Ensino Fundamental, uma equipe escolar consulta o Plano Nacional de Educação (PNE) vigente para compreender como acesso, trajetória e aprendizagem se relacionam às metas nacionais. Considerando a Lei nº 15.388/2026, assinale a alternativa correta.