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Foram encontradas 40 questões.

Considere o Estatuto da Criança e do Adolescente.
O adolescente tem direito à profissionalização e à proteção no trabalho, observados os seguintes aspectos:
I. Respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento.
II. Capacitação profissional adequada ao mercado de trabalho.
III. Atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente.
Quais estão corretos?
 

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A teimosia do cérebro
Todo mundo quer acertar. Não importa a área da vida – ansiamos por ter ideias inteligentes, fazer a melhor escolha, tomar a decisão mais!$ ^{I)} !$ acertada. Não é difícil perceber que vários fatores podem nos atrapalhar no momento de privilegiar determinada linha de pensamento e seguir esse caminho. O que a maioria das pessoas não percebe é que o aspecto que nos faz nos apegarmos a certos pontos de vista (em detrimento de outros, mais eficientes) está diretamente relacionado com nosso próprio funcionamento cerebral.
Essa espécie de “teimosia” é resultado do que os neurocientistas denominaram efeito Einstellung (fixação funcional). Trata-se da “persistente tendência do cérebro de se ater a uma solução familiar para resolver um problema – aquela que!$ ^{II)} !$ primeiro vem à mente!$ ^{II)} !$ – e ignorar outras possibilidades”, explicam os cientistas Merim Bilalić e Peter McLeod, ambos doutores em psicologia. Eles sabem do que falam: a pesquisa de Bilalić sobre esse fenômeno ganhou o Prêmio da Sociedade Psicológica Britânica para Contribuições Excepcionais de Pesquisa Médica para a Psicologia e McLeod, presidente da Fundação Oxford para Neurociência Teórica e Inteligência Artificial, tem feito importantes incursões nesse assunto. Os dois reconhecem que, na maioria das vezes, tipo de raciocínio!$ ^{III)} !$ é um processo cognitivo útil!$ ^{III)} !$, já que por meio dele desenvolvemos métodos bem-sucedidos para resolver os mais variados problemas do cotidiano, desde descascar uma fruta até resolver uma equação matemática. E, se funciona, não há motivo para tentar várias técnicas diferentes toda vez que precisamos novamente desempenhar aquela atividade. O problema com esse atalho cognitivo é que ele pode inibir a busca de soluções mais eficientes ou apropriadas.
Diante disso, podemos pensar: se nosso cérebro nos faz acreditar em certas abordagens, a ponto de ignorar outras mais adequadas, ou mesmo desconsiderar que elas existam, o que podemos fazer? Ficamos reféns desse órgão tão sofisticado, com o qual nos confundimos? Simples: desconfie de suas certezas e não se contente logo de cara com as boas soluções. É claro que, ao compreender como esse curioso processo ocorre em sua cabeça, fica muito mais fácil acreditar – e apostar – que, não raro, seu cérebro poderá encontrar outras saídas ainda melhores que a primeira. Boa leitura, boas escolhas!
Fonte: Gláucia Leal - http://www2.uol.com.br/vivermente/artigos/a_teimosia_do_cerebro.html
Avalie as seguintes propostas de alterações no texto:
I. Supressão do advérbio ‘mais’.
II. Deslocamento de ‘à mente’ para imediatamente após o vocábulo ‘que’.
III. Deslocamento de ‘útil’ para imediatamente após ‘raciocínio’ (l. 15).
Quais das propostas de mudança mantêm a correção gramatical e o sentido original nos respectivos contextos de ocorrência?
 

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Considere o disposto no Plano Municipal de Educação de Monte Belo do Sul.
A _______________, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de _______ anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade, sendo divididas e organizadas em _______________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
 

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1440669 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Monte Belo do Sul-RS
Percebe-se uma sociedade cada vez mais diversificada, e o ensino inclusivo é uma maneira de ensinar os alunos a aceitar as pessoas que são diferentes. Conforme Stainback (1999), três são os componentes práticos interdependentes no ensino inclusivo: a rede de apoio, ou seja, o componente organizacional envolvendo a coordenação de equipes e de indivíduos que apoiam uns aos outros por meio de conexões formais e informais; o trabalho em equipe, o componente do procedimento, envolvendo indivíduos de várias especialidades que trabalham juntos planejando e implementando programas para diferentes alunos em ambientes integrados. E o terceiro componente, que se refere:
 

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Considere as teorias de Luckesi sobre Avaliação Escolar.
A democratização do ensino implica, em primeiro lugar, na democratização do acesso à educação escolar de acordo com os seguintes elementos:
I. Acesso universal ao ensino.
II. Permanência do educando na escola e a consequente terminalidade escolar.
III. Qualidade do ensino.
Quais estão corretos?
 

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1440665 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Monte Belo do Sul-RS
Em Kohan (2003), são abordados vários aspectos relacionados a como a infância vem sendo pensada e analisada ao longo do tempo. Ariès apresenta duas teses centrais sobre esse tema, sendo uma delas:
 

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De acordo com a Lei nº 9.394/1996 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, assinale a alternativa que NÃO corresponde às incumbências dos docentes.
 

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1440656 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Monte Belo do Sul-RS
A participação ativa da criança no processo de aprendizagem exige uma pedagogia diferenciada. Muitos pensadores, com as suas ideias, deram suporte para que o papel do professor e do aluno mudasse. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, alinhando a abordagem de cada um dos pensadores educacionais.
Coluna 1
1. Feuerstein.
2. Dewey.
3. Bloom.
4. Vygotsky.
5. Piaget.
Coluna 2
( ) Dividiu os objetivos de aprendizagem em três domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor.
( ) Acredita que a inteligência não é fixa e que as habilidades cognitivas das crianças podem ser desenvolvidas se elas aprenderem a pensar.
( ) Estabeleceu a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) ou a lacuna entre o que a criança consegue fazer sem ajuda e o que pode ser alcançado com a ajuda da intervenção.
( ) O aluno é incentivado a refletir sobre o processo de aprendizagem, com a finalidade de modificá-lo e aprimorá-lo.
( ) Ênfase colocada em ajudar as crianças a fazer a transição do pensamento concreto para o operacional.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
 

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Considere as teorias de Vasconcellos sobre Planejamento Escolar.
A proposta geral das experiências de aprendizagem que serão oferecidas pela escola, incorporada nos diversos componentes curriculares, dá-se o nome de:
 

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A teimosia do cérebro
Todo mundo quer acertar. Não importa a área da vida – ansiamos por ter ideias inteligentes, fazer a melhor escolha, tomar a decisão mais acertada. Não é difícil perceber que vários fatores podem nos atrapalhar no momento de privilegiar determinada linha de pensamento e seguir esse caminho. O que a maioria das pessoas não percebe é que o aspecto que nos faz nos apegarmos a certos pontos de vista (em detrimento de outros, mais eficientes) está diretamente relacionado com nosso próprio funcionamento cerebral.
Essa espécie de “teimosia” é resultado do que os neurocientistas denominaram efeito Einstellung (fixação funcional). Trata-se da “persistente tendência do cérebro de se ater a uma solução familiar para resolver um problema – aquela que primeiro vem à mente – e ignorar outras possibilidades”, explicam os cientistas Merim Bilalić e Peter McLeod, ambos doutores em psicologia. Eles sabem do que falam: a pesquisa de Bilalić sobre esse fenômeno ganhou o Prêmio da Sociedade Psicológica Britânica para Contribuições Excepcionais de Pesquisa Médica para a Psicologia e McLeod, presidente da Fundação Oxford para Neurociência Teórica e Inteligência Artificial, tem feito importantes incursões nesse assunto. Os dois reconhecem que, na maioria das vezes, tipo de raciocínio é um processo cognitivo útil, já que por meio dele desenvolvemos métodos bem-sucedidos para resolver os mais variados problemas do cotidiano, desde descascar uma fruta até resolver uma equação matemática. E, se funciona, não há motivo para tentar várias técnicas diferentes toda vez que precisamos novamente desempenhar aquela atividade. O problema com esse atalho cognitivo é que ele pode inibir a busca de soluções mais eficientes ou apropriadas.
Diante disso, podemos pensar: se nosso cérebro nos faz acreditar em certas abordagens, a ponto de ignorar outras mais adequadas, ou mesmo desconsiderar que elas existam, o que podemos fazer? Ficamos reféns desse órgão tão sofisticado, com o qual nos confundimos? Simples: desconfie de suas certezas e não se contente logo de cara com as boas soluções. É claro que, ao compreender como esse curioso processo ocorre em sua cabeça, fica muito mais fácil acreditar – e apostar – que, não raro, seu cérebro poderá encontrar outras saídas ainda melhores que a primeira. Boa leitura, boas escolhas!
Fonte: Gláucia Leal - http://www2.uol.com.br/vivermente/artigos/a_teimosia_do_cerebro.html
Em relação ao vocábulo ‘familiar’ na expressão ‘solução familiar’, retirada do texto, afirma-se que:
I. Equivale à locução adjetiva de família.
II. Tem o sentido de algo que se conhece por já haver sido visto, praticado, estudado, etc., outras vezes.
III. Exprime ideia de intimidade, cordialidade e afetuosidade.
Quais estão INCORRETAS?
 

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