O trecho a seguir refere-se ao papel da geografia escolar:

“Então, ao que parece, o papel da geografia surgida com os sistemas nacionais de ensino era consolidar um modelo próprio da modernidade: o Estado-Nação. E o Estado-Nação conformou-se a partir de um 'pré-requisito necessário para a conformação material de qualquer Estado-Nação moderno [que] corresponde exatamente à apropriação exclusiva de um território onde montar, a posteriori, o processo de integração social [...] (...) Em outras palavras, antes que houvesse aquela comunidade que iria se assumir como pertencente a um dado território, sendo que o cimento dessa base material territorializada era essa comunidade identificada com o Estado-Nação'” (SOUSA NETO, Manuel Fernandes de. O compendio elementar da Geographia Geral e Especial do Brasil. In: Um geógrafo do poder no Império do Brasil, 2018, p.74).

Segundo as constatações do autor, é correto afirmar que a instalação do conhecimento geográfico escolar na sociedade brasileira

O uso de imagens de satélites tem sido cada vez mais recorrente em instituições de pesquisa, universidades, escolas e grupos de investigação e análise sobre os fenômenos atmosféricos e da superfície terrestre, uma vez que fornece uma visada privilegiada da Terra.

Observe a imagem de satélite a seguir:

Fonte: NASA Observatory

Com base nas propriedades físicas da imagem de satélite, reconhecendo padrões de formas, texturas e tamanhos, assinale a alternativa que explique corretamente o objeto e o fenômeno que estava acontecendo no instante em que a imagem foi gerada.

Leia o trecho a seguir:

“A resposta de Von Thunen, que Marx considerou tão pueril, se baseia na versão do que agora conhecemos como 'teoria do capital humano”. A diferenciação original entre capital e trabalho depende apenas da frugalidade e eficiência de alguns trabalhadores em relação a outros. Na circunstância prevalecente, Von Thunen constata que o trabalho de 'um homem livre custa ao capitalista apenas a manutenção e os juros sobre o capital equivalente ao custo de treinamento do trabalhador'. Embora, à primeira vista, 'algo repugnante', essa concepção permite ver que quanto mais os trabalhadores agregam capital em si mesmos e em seus filhos, maiores se tornam seus salários e mais facilmente podem transpor o limite poroso - fixado principalmente pela educação - entre capitalistas e trabalhadores. Desse modo, os trabalhadores são capazes de recuperar a liberdade e o domínio sobre o sofrimento”. (HARVEY, David. O ajuste espacial In: A produção capitalista do espaço / David Harvey, 2005, p. 106).

Tendo por base a teoria de Von Thunen e David Harvey e o fragmento supracitado, assinale a alternativa que represente corretamente o diálogo entre os dois autores.

Leia o trecho a seguir:

“No capitalismo contemporâneo, os rendimentos derivados da propriedade estariam se sobrepondo aos derivados da produção, o que, segundo a autora (Paulani), revelaria o seu caráter rentista. A propriedade privada da terra (cuja realização no capitalismo dá-se, a princípio, pela renda) é um campo aberto ao capital portador de juros que viabiliza a associação entre a busca do lucro e da renda. Nesse sentido, é possivel entender o lugar estratégico da produção do espaço neste período de crise contemporânea.” (ALVAREZ, Izabel Pinto. Produção do espaço em tempos de crise. In: Justiça espacial e o direito à cidade / Ana Fani Alessandri Carlos (org.). 2017, p. 69).

O trecho escrito por Alvarez revela a lógica da produção do espaço urbano na cidade capitalista contemporânea. São exemplos dessa lógica

Analise as definições a seguir sobre as rochas e atribua V para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas:

Assinale a alternativa que contém a sequência correta, no sentido de cima para baixo.

Observe a fotografia a seguir:

Com base em seus conhecimentos climatológicos, assinale qual o tipo de nuvem fotografada na imagem e suas características de gênese e os produtos por ela gerados.

Observe as quadriculas da carta topográfica a seguir:

Fonte: Carta Topográfica de Pirassununga-SP, SF-23-V-C-V-3, IBGE, 1970.

De acordo com os elementos constituintes de uma carta topográfica, assinale a alternativa que contenha os atributos apresentados na imagem.

Leia o trecho a seguir:

“Lugar é um conceito relevante para o pensamento geográfico, enquanto categoria de análise, e é também uma perspectiva metodológica para o tratamento de conteúdo. Na medida em que se pretende trabalhar o ensino de Geografia de modo significativo, em que se considere a realidade concreta dos alunos e também de outros sujeitos (espaço vivido) e seus problemas, é relevante que se parta do seu lugar, que se convoque esse lugar à cena de toda e qualquer problematização do pensamento geográfico”. (CAVALCANTI, Lana de Souza. Conceitos elementares do pensamento geográfico e reflexões sobre seu tratamento metodológico. In: Pensar pela geografia / Lana de Souza Cavalcanti, 2019, p. 169).

De acordo com as ideias da autora, a importância do lugar deve-se

A circulação atmosférica do Planeta Terra pode ser pensada em diferentes ritmos e direções de trânsito, resultante de um processo natural de equilíbrio da distribuição de energia térmica pelo planeta, interferindo no regime atmosférico.

Fonte: Disponível em http://fisica.ufpr.br/grimm/aposmeteo/cap8//cap8-1.html Acesso em 05 ago 2020.

Com base no modelo de células representado, nas faixas de latitudes médias (entre 30º - 60º), a circulação responsável pelo transporte de energia de área fria para áreas quentes pode ser explicada pelas

Leia atentamente o trecho a seguir:

“A relação do sujeito-aluno com o aprender escolar que é relação com o saber, é relação com o mundo. O sentido de mundo está no sentido do que se faz no mundo. Assim, o sentido, o valor, o significado que se atribui a um saber, a um aprender, está incorporado no sentido e no significado de ser sujeito no universo escolar, de ser sujeito em relação consigo e com o mundo, com o espaço de vivência”. (NOGUEIRA & CARNEIRO. Os Fazeres na Educação Geográfica: Princípios e Pressupostos. In: Educação geográfica e formação espacial-cidadã / Valdir Nogueira & Sonia Maria Marchiorato Carneiro, 2013, p. 125)

Para os autores, o sujeito e seu lugar no mundo representam, para o ensino de Geografia,