De acordo com Espírito Santo (2018), os esportes coletivos, que crianças, jovens e mesmo adultos praticavam nas ruas das cidades brasileiras, até o final do século XX, tinham a sociabilidade vicinal como condição de possibilidade. Os exercícios físicos característicos das academias fitness, ora predominantes no país, por outro lado, podem prescindir porque se baseiam em unidades musculares isoladas e não em sinergia coletiva. As implicações dessas transformações para a deterioração da saúde pública não são triviais. Diante disso, o autor afirma que:

“[...] a prática lúdica do esporte oferece um laboratório de experimentação emocional que concorre para a formação de subjetividades habituadas a interagir com conflitos e diferenças.” (ESPÍRITO SANTO, 2018, p. 1) Para o autor, o esporte:

Quando um professor de educação física conhece suas turmas, algumas questões são centrais para seu trabalho pedagógico. Entre as mais atuais, estão as relações de gênero. Diante das transformações na sociedade contemporânea e da maior complexidade do tema, esse profissional não pode se omitir, pois sua disciplina, componente curricular obrigatório da educação básica, lida com práticas corporais que promovem contato físico entre alunos. Garcia e Brito (2018) realizaram uma pesquisa com estudantes do 1º ano do ensino fundamental e coletaram dados durante as aulas de educação física. Os autores observaram que:

A educação física lida com um conjunto de conhecimentos muito suscetível de mobilizar as paixões humanas. Para o autor, jogar, praticar um esporte, uma determinada atividade física regular ou práticas corporais no tempo livre significa fazer um investimento de ordem afetiva, pois envolve prazer, motivação e alegria. Assim, o professor de educação física na escola, ao elaborar atividades lúdicas, deve considerar a(s):

“O espírito lúdico pode vir a criar um ambiente de ‘contágio’ coletivo, em que a necessidade de se partilhar movimentos expansivos, gratuitos, celebrativos da sensualidade e da sensibilidade, possa criar novas formas de interação social sedimentado pela adesão emocional [...].” (p. 61-62). Para o autor, o lúdico é um:

Uma das dimensões do conhecimento da educação física que possibilita ao estudante ter condições de realizar de forma autônoma uma determinada prática corporal, que trata, do mesmo tipo de conhecimento gerado pela experimentação, mas dele se diferencia por possibilitar ao estudante a competência necessária para potencializar o seu envolvimento com práticas corporais no lazer ou para a saúde e que diz respeito àquele rol de conhecimentos que viabilizam a prática efetiva das manifestações da cultura corporal de movimento não só durante as aulas, como também para além delas, denomina-se:

Na unidade temática sobre práticas corporais de aventura, exploram-se expressões e formas de experimentação corporal, centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador. As práticas relacionadas a essa unidade temática são:

Na BNCC, os esportes apresentam características diferentes as dos Parâmetros Curriculares Nacionais, pois no documento atual é utilizado um modelo de classificação baseado na lógica interna, tendo como referência os critérios de cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos da ação. Esse modelo possibilita a distribuição das modalidades esportivas em categorias, privilegiando as ações motoras intrínsecas e:

No documento a educação física integra a área de Linguagens, cuja finalidade é possibilitar aos estudantes participar de práticas de linguagens diversificadas, que lhes permitam ampliar suas capacidades expressivas em manifestações artísticas, corporais e linguísticas, como também seus conhecimentos sobre essas linguagens, em continuidade às experiências vividas na educação infantil. Assim, é correto afirmar que:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabelece que a educação física é componente curricular obrigatório na educação básica, mas, em alguns casos, sua prática é facultativa ao aluno. Conforme a LDB, educação física é facultativa ao aluno: