Prova Completa: Professor - Artes (Pref. Quissamã-RJ - GUALIMP

1420858 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: GUALIMP
Orgão: Pref. Quissamã-RJ

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Professor - Artes
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Arte no BrasilFolclore

As lendas ocupam um lugar de destaque nas artes e no folclore nacional. Assinale entre as alternativas abaixo a região geográfica brasileira de onde surgiram as Lendas do Boto e da Vitória-Régia.

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1420532 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: GUALIMP
Orgão: Pref. Quissamã-RJ

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Professor - Artes
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O professor é o instrumento principal para as transformações no Ensino de Arte, ele é o diferencial, o colaborador para a eficácia do bom aproveitamento dos conteúdos. Sendo assim, sua tarefa é oferecer a comida que alimenta o aprendiz é também organizar pistas, trilhas instigantes para descobertas de conhecimentos, pelos alunos e visitantes, alimentando-se também. Como tal é necessário que ele, enquanto profissional, entenda a importância do seu posicionamento e compromisso face à questão, buscando em parceria com as instituições de ensino possíveis soluções para a melhoria da qualidade do ensino. Sobre o ensino da Arte nas escolas, é CORRETO afirmar que:

A

Ao professor destina-se um papel cada vez mais irrelevante e passivo. A ele não cabe ensinar nada e a arte adulta deve ser mantida fora dos muros da escola, pelo perigo da influência que pode macular a genuína e espontânea expressão infantil.

B

O objetivo fundamental do ensino da Arte nas escolas é facilitar o desenvolvimento criador da criança, desencadeando como resultado da aplicação indiscriminada de ideias vagas e imprecisas sobre a função da educação artística.

C

O ensino da Arte na escola se dirigirá a um determinado terreno estético. Ela se deterá, antes de tudo, na expressão e na comunicação, no aguçamento da sensibilidade que instrumentaliza para a apreciação.

D

O ensino da Arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.

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1407872 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: GUALIMP
Orgão: Pref. Quissamã-RJ

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Professor - Artes
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É imprescindível que o ensino de Artes seja realmente discutido e trabalhado em sala de aula, como parte integrante do currículo escolar. E para isso, é de fundamental importância que o professor defina claramente os instrumentos metodológicos adequados no processo de ensino. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que:

A

O ensino de educação artística se difere do ensino de artes, pois a educação artística propunha um ensino voltado ao tecnicismo com a extrema valorização da estética mimética como forma de aperfeiçoar as habilidades técnicas e preparar para o mercado de trabalho, enquanto que a disciplina de artes favorece a apreensão de um saber artístico associado com sua história, além de garantir o preparo de indivíduos conhecedores do mundo em que vivem juntamente com as demais disciplinas que fazem parte do currículo.

B

A escola precisa encarar a arte como a disciplina tão importante quanto às demais, e a humanidade tratarem a arte como conhecimento histórico, ou seja, compreender que este conhecimento foi construído pelo homem através do tempo, e que está a todo instante se modificando, pois a história é linear e está em constante movimento, sendo a arte um patrimônio cultural da humanidade, onde todos devem ter acesso a este saber.

C

O método comparativo foi criado por Feldman e tem como objetivo a crítica na obra de arte. Desenvolve-se através do ato de ver, ou seja, através das imagens de obras de arte. Define-se em 4 princípios associados a comparação de duas ou mais obras de arte, sendo pois: a descrição, que significa prestar atenção ao que vê, a análise, refere-se em observar o comportamento do que se vê, a interpretação que indica o significado para a obra de arte e por fim, o julgamento de valor frente a obra de arte.

D

Sendo a escola um espaço de interação das experiências e o professor o detentor do conhecimento, compenetrado com o verdadeiro propósito de educar sem significado, é imprescindível que cada professor tenha claro a metodologia que pretende seguir, bem como os objetivos da disciplina, para que estas continuem estagnadas à atividades ilustrativas, com apropriação de técnicas.

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1405018 Ano: 2019
Disciplina: Artes Cênicas
Banca: GUALIMP
Orgão: Pref. Quissamã-RJ

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Professor - Artes
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Teoria teatral

A linguagem teatral é a linguagem humana por excelência, e a mais essencial. Sobre o palco, atores fazem exatamente aquilo que fazemos na vida cotidiana, a toda hora e em todo lugar. Os atores falam, andam, exprimem ideias e revelam paixões, exatamente como todos nós em nossas vidas no corriqueiro dia a dia. A única diferença entre nós e eles consiste em que os atores são conscientes de estar usando essa linguagem, tornando-se, com isso, mais aptos a utilizá-la. São elementos básicos da linguagem teatral, EXCETO:

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1369084 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: GUALIMP
Orgão: Pref. Quissamã-RJ

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Professor - Artes
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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. A definição apresenta abaixo refere-se a qual dimensão:

“Refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.”

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1368708 Ano: 2019
Disciplina: Música
Banca: GUALIMP
Orgão: Pref. Quissamã-RJ

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Professor - Artes
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Gêneros MusicaisMúsica Popular

Tipo de música popular brasileira que apresenta forte influência do samba carioca e do jazz norte-americano. (DIANA, s/d); Essa descrição remete a qual ritmo musical genuinamente brasileiro?

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1366753 Ano: 2019
Disciplina: Português
Banca: GUALIMP
Orgão: Pref. Quissamã-RJ

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Assistente Social
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Contador
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Engenheiro de Segurança do Trabalho
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Fisioterapeuta - Terapia Intensiva
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Médico - Cardiologia
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Médico - PSF
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Médico do Trabalho
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Nutricionista
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Odontólogo - Endodontia
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Odontólogo - Odontopediatria
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Odontólogo - PSF
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Professor - Artes
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Professor - Educação Física
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Professor - Física e Biologia
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Professor - Geografia
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Professor - História
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Professor - Inglês
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Professor - Matemática
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Professor - Orientador Educacional
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Professor - Orientador Pedagógico
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Professor - Português
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Professor - Supervisor Educacional
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Psicólogo
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Turismólogo
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MorfologiaVerbosVozes Verbais

Indique a alternativa em que ocorre voz passiva analítica.

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1366106 Ano: 2019
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: GUALIMP
Orgão: Pref. Quissamã-RJ

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BNCC: Base Nacional Comum Curricular

A Base Nacional Comum Curricular propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. Tais dimensões perpassam os conhecimentos das Artes visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural. Sobre tais dimensões, é INCORRETO afirmar que:

A

A dimensão da criação refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem. Trata-se de uma atitude intencional e investigativa que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em processos, acontecimentos e produções artísticas individuais ou coletivas.

B

A dimensão da estesia refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais.

C

A dimensão da crítica trata do apreender o que está em jogo durante o fazer artístico, processo permeado por tomadas de decisão, entraves, desafios, conflitos, negociações e inquietações.

D

A dimensão da expressão refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo.

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1365972 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: GUALIMP
Orgão: Pref. Quissamã-RJ

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Professor - Artes
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Conceito e Fundamentos

Fernandes (s/d) dividiu a história da arte em alguns períodos, analise as alternativas e assinale a que apresenta uma INCOERÊNCIA.

A

As pinturas rupestres, encontradas em sítios arqueológicos em todos os continentes do planeta, constituem as primeiras formas de expressão artística do homem pré-histórico.

B

Entre as grandes civilizações da Antiguidade (na Europa, Médio-Oriente, África, Ásia Menor ou no Extremo Oriente), a arte teve um desenvolvimento plástico (isto é, um desenvolvimento formal, de apuração técnica) extraordinário.

C

Na transição da Idade Média para a Idade Moderna, precisamente entre os séculos XIV e XV, houve uma explosão de renovação artística que culminou no Impressionismo, cujo triunfo ocorreu na Itália do século XVI.

D

As primeiras décadas do século XX foram marcadas pelas vanguardas artísticas, cuja inspiração emanava das culturas primitivas, estudadas por antropólogos da época, e de teorias referentes à psiquê humana, como a Psicanálise.

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1363777 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: GUALIMP
Orgão: Pref. Quissamã-RJ

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Professor - Artes
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A música é reconhecida por muitos pesquisadores como uma espécie de modalidade que desenvolve a mente humana, promove o equilíbrio, proporcionando um estado agradável de bem-estar, facilitando a concentração e o desenvolvimento do raciocínio, em especial em questões reflexivas voltadas para o pensamento filosófico. Sobre o ensino da música da educação escolar, é INCORRETO afirmar que:

A

As crianças que desenvolvem um trabalho com a música apresentam melhor desempenho na escola e na vida como um todo e geralmente apresentam notas mais elevadas quanto à aptidão escolar.

B

A música como alternativa didática aguça o interesse do aluno, que muitas vezes sem perceber se encontra totalmente envolvido no processo, uma vez que o conjunto de palavras contidas no texto da música é aproveitável em distintas temáticas como ponto de partida na construção do ensino-aprendizagem.

C

O uso da música na escola provoca uma piora no relacionamento entre os alunos, dificultando trabalhos coletivos e contribuindo com o aumento da timidez, desfavorecendo a linguagem corporal.

D

O convívio do aluno no ambiente escolar associado à música provoca uma significativa melhoria no humor, desse modo produzirá um ambiente com indivíduos mais alegres que tendem a serem mais motivados a participar das atividades escolares.