O Ministério da Saúde definiu e publicou no DOU, em 18 de fevereiro de 2016, a lista nacional de notificação compulsória de doenças, agravos e eventos de saúde pública nos serviços de saúde em todo o território nacional. Sobre o assunto podemos inferir que:

Sobre os sistemas de informação em saúde leia os itens, a seguir, e enumere a segunda coluna de acordo com a primeira e marque a sequência correta.
INDICADOR 1 – SIM
2 – SINASC
3 – SIH
4 – SAI
FINALIDADE ( ) Monitoramento da Saúde da Criança, Vigilância a Criança de Risco.
( ) Acompanhamento da produção ambulatorial, Gestão Ambulatorial e Custeio da Atenção Ambulatorial.
( ) Estudos de mortalidade, Vigilância de Óbitos (infantil, materno, etc.).
( ) Morbidade hospitalar, Gestão hospitalar, Custeio da Atenção Hospitalar.

Considerando o protocolo clínico e diretrizes terapêuticas para manejo da infecção pelo HIV em adultos, sobre a vacinação de soropositivos, é INCORRETO afirmar:

O Agente de Combate às Endemias é fundamental no desenvolvimento de ações como educação em saúde e mobilização comunitária, com a finalidade de prevenção e combate às endemias. Analise as assertivas que fazem parte das atribuições dos agentes de endemias no combate ao vetor da dengue: I. Vacinação de cães e gatos. II. Realizar pesquisa larvária em imóveis para levantamento de índices. III. Descobrimento de focos e eliminação. IV. Ferver a água durante 3 minutos. V. Orientar a população com relação aos meios de evitar a proliferação dos vetores. VI. Repassar as informações coletadas no trabalho de campo para seu supervisor. VII. Executar tratamento focal em recipientes que não podem ser eliminados. Estão corretamente descritas as alternativas:

O processo educativo é um sistema complexo, tão presente em nossas vidas, que temos às vezes dificuldade de compreender como ele acontece, de definir o que é aprender e ensinar. Os estudos e as pesquisas no campo da Educação Infantil mostram que a criança aprende, desde o nascimento, nas experiências cotidianas por ela vividas, por meio do corpo, da emoção e da linguagem verbal. No que diz respeito a essa concepção de ensino e aprendizagem da criança, não é correto:

Concebendo a linguagem como um fenômeno social, Bakhtin defende a língua como interação verbal dos atos de fala, cujo fundamento é o caráter dialógico. Para ele, todo enunciado é dialógico e toda relação dialógica é uma relação de sentidos, fazendo-se necessários o código e o sentido. Na perspectiva da aquisição e desenvolvimento da língua como prática social, NÃO está de acordo a premissa de que:

Ferreiro e Teberosky (1999) apontam que a escrita é uma forma de representar aquilo que é funcionalmente significativo, estabelecendo um sistema de regras próprias. Para se aprender a escrever, o indivíduo necessita conhecer o sistema de regras da escrita, o que acontece de forma gradual, mas exige uma reflexão a respeito das características gerais da escrita. Através dos resultados obtidos por meio da pesquisa realizada pelas autoras foram definidos cinco níveis de desenvolvimento da escrita, que se estabelecem, a partir do momento em que o indivíduo compreende a função da escrita, ou seja, seus devidos usos. Observando as conceituações de três das cinco etapas da escrita admitidas por Ferreiro e Teberosky, temos, respectivamente, os níveis:

I. É uma escrita onde a criança começa a escrever, alfabeticamente, algumas sílabas e para outras permanece silábico. Percebe, primeiramente, que a sílaba tem duas letras e, posteriormente, que existem sílabas com mais de duas letras; tem dificuldades em separar palavras quando escreve frase ou texto.

II. Percebe a função social da escrita (diferenciando-a de desenhos), usa critério quantitativo. São necessárias muitas letras para escrever o nome de um objeto grande, e poucas letras para escrever o nome de um objeto ou coisa pequena, critério qualitativo (não se podem repetir letras).

III. Consciência de que existe relação entre fala e escrita, entre aspectos gráficos e sonoros das palavras. Presença de valor sonoro a letras e sinais para representar as palavras: para cada sílaba pronunciada o indivíduo escreve uma letra (uma letra para cada sílaba), ou para cada palavra numa frase dita. A criança utiliza os critérios quantitativo e qualitativo.

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica (BRASIL, 2013), amparadas na Lei nº 9.394/96, tratam dos princípios fundamentais do ensino que são perpassados, entre outros, pelos ideais de cidadania, da dignidade da pessoa humana, do pluralismo político e dos valores sociais do trabalho. Nessa perspectiva, indique a alternativa que NÃO apresenta um dos princípios do ensino no Brasil: