Em relação às indicações e aos efeitos colaterais indesejáveis dos fármacos metabolizados pelas N-acetiltransferases, a correlação está INCORRETA em:

Alguns mecanismos podem afetar a liberação do fármaco no seu local de ação. A alteração da absorção gastrintestinal é uma consideração importante com os fármacos administrados por via oral. Por exemplo, os íons de alumínio presentes em alguns antiácidos, ou os íons ferrosos que fazem parte dos suplementos orais de ferro, formam quelatos insolúveis com as tetraciclinas, desse modo impedindo sua absorção. O antifúngico cetoconazol é uma base fraca, que se torna solúvel apenas em pH ácido. Os fármacos que elevam o pH gástrico, entre eles os inibidores da bomba de prótons e os antagonistas dos receptores H₂ da histamina

As substâncias medicamentosas são administradas, principalmente, por via oral, por meio de formas farmacêuticas em comprimidos e cápsulas. Os métodos de produção em grande escala usados para a preparação dessas substâncias exigem a presença de outros materiais além dos ingredientes ativos. Alguns suplementos podem ser incluídos nas formulações para facilitar a manipulação, realçar a aparência física, melhorar a estabilidade e ajudar a liberação do medicamento na corrente sanguínea após sua administração. Esses ingredientes supostamente inertes, bem como os métodos de produção empregados, mostraram, em alguns casos, que podem influenciar a absorção ou a biodisponibilidade das substâncias medicamentosas. Sobre esse assunto, está CORRETO afirmar:

Qualquer agente que afete o coração ou os vasos sanguíneos, direta ou indiretamente, é do tipo cardiovascular, embora o termo geralmente englobe apenas os medicamentos que são usados por suas ações cardiovasculares. Existem muitos desses medicamentos. Quase todo medicamento autonômico tem ações cardiovasculares clinicamente aplicáveis.
Existem diversos mecanismos de ação dos anti-hipertensivos vasodilatadores diretos. Leia.
1- Inibição do nucleotídeo cíclico fosfodiesterase; 2- Mimetização da adenosina; 3- Impedimento do influxo de cálcio e sódio na musculatura lisa vascular; 4- Abertura dos canais de potássio; 5- Liberação do óxido nítrico pela estimulação da guanilato ciclase.
São mecanismos CORRETOS:

Os fármacos são considerados xenobióticos e muitos são amplamente metabolizados pelos seres humanos. Muitos fármacos são derivados de substâncias químicas encontradas em plantas, das quais algumas têm sido usadas em ervas medicinais chinesas há milhares de anos. As enzimas metabolizadoras dos xenobióticos estão presentes em muitos tecidos do corpo. Sobre esse assunto, está CORRETO afirmar:

Em se tratando das legislações atuais acerca da Educação Física na educação básica, especificamente a LDB e as Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale a afirmativa INCORRETA:

A Educação Física escolar, em sua construção histórica, foi pautada por objetivos que estavam aliados a diferentes influências por ela recebidas. As assertivas abaixo destacam esses objetivos e respectivas influências. Assinale com “V” as alternativas VERDADEIRAS e com “F” as FALSAS:

______ A saúde do corpo e a educação moral se tornaram uma das preocupações centrais da Educação Física sob a influência higienista. ______ O desenvolvimento de aptidões esportivas nos alunos mais aptos foi o principal objetivo da Educação Física, no período de influência militarista. ______ Formar alunos críticos, criativos e conscientes era a meta da Educação Física no período de influência esportivista. ______ A formação de uma geração forte e energética, necessária à nação, era objetivo da Educação Física, numa visão progressista pós década de 1980.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A década de 1980 foi um período significativo de mudanças no Brasil que refletiram nas concepções da Educação Física escolar. Surgiram novos movimentos inspirados no momento histórico social por que passara o País, a Educação e a Educação Física. Várias concepções passaram a coexistir na área. As assertivas abaixo destacam algumas delas:

I. Abordagem crítico-superadora – Esta pedagogia levanta questões de poder, interesse, esforço e contestação. Acredita que qualquer consideração sobre a pedagogia mais apropriada deve versar não somente sobre questões de como ensinar, mas também sobre como adquirimos esses conhecimentos, valorizando a questão da contextualização dos fatos e do resgate histórico.
II. Abordagem sistêmica – Nela existe a preocupação de garantir a especificidade, na medida em que considera o binômio corpo/movimento como meio e fim da Educação Física escolar.
III. Abordagem cultural – do ponto de vista das orientações didáticas, o papel do professor nessa concepção confronta, num primeiro momento, o aluno com a realidade do ensino, o que se denominou transcendência de limites.
IV. Abordagem construtivista-interacionista – a habilidade motora é um dos conceitos mais importantes dentro dessa abordagem, pois é através dela que os seres humanos se adaptam aos problemas do cotidiano, resolvendo problemas motores.
V. Abordagem contida nos PCN – é eclética e aponta no sentido de abarcar as diferentes possibilidades da Educação Física na escola, ou seja, a saúde, o lazer e a reflexão crítica dos problemas envolvidos na cultura corporal de movimento.

Estão CORRETAS apenas as proposições:

Dentre os objetivos da Educação Física escolar voltados a uma educação para um estilo de vida ativo, é INCORRETO o que se encontra em:

Pensar a Educação Física como componente curricular é pensar que ela possui uma especificidade de conhecimentos a serem ensinados e aprendidos na escola. Bracht (1997), analisando o objeto da Educação Física, explicita as seguintes possibilidades:
I. Atividade física esportiva – defende o desenvolvimento de aptidões físicas, tendo como matriz as ciências biológicas, sem considerar a influência histórica e social. II. Movimento humano – considera o movimento humano como objeto graças à absorção do discurso da aprendizagem motora, do desenvolvimento motor e da psicomotricidade. III. A cultura corporal de movimento – o movimentar-se é entendido como uma forma de comunicação com o mundo, como uma forma de linguagem.

Estão CORRETAS as proposições: