Em conformidade com a Resolução nº 7/2010, que Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, analise cada uma das afirmativas abaixo e preencha os parênteses com V, se forem verdadeiras e F, se forem falsas.

( ) O currículo do Ensino Fundamental tem uma base nacional comum, complementada em cada estabelecimento escolar por uma parte diversificada.

( ) A base nacional comum e a parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental constituem um todo integrado e não podem ser consideradas como dois blocos distintos.

( ) Ciclos, séries e outras formas de organização à que se refere a Lei nº 9.394/96 serão compreendidos como tempos e espaços interdependentes e articulados entre si, ao longo dos 9 (nove) anos de duração do Ensino Fundamental.

( ) O atendimento educacional especializado poderá ser oferecido no contraturno, em salas de recursos multifuncionais na própria escola, em outra escola ou em centros especializados, e será implementado por professores e profissionais com formação especializada, de acordo com plano de atendimento aos alunos que identifique suas necessidades educacionais específicas, defina os recursos necessários e as atividades a serem desenvolvidas.

( ) Os componentes curriculares obrigatórios do Ensino Fundamental serão assim organizados em relação às áreas de conhecimento: Linguagens; Arte, Educação Física; Matemática; Ciências da Natureza; Ciências Humanas: História, Geografia e Ensino Religioso.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses é:

Conforme o artigo 54 do Estatuto da Criança e do Adolescente, é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

I. Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

II. Progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino superior.

III. Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

IV. Atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade.

V. Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

VI. Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.

VII. Atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

Em relação às afirmativas acima, está(ão) incorreta(s):

O jogo é uma oportunidade criativa para a prática de ações e reflexões. Segundo Darido (2011), existem dois estilos básicos de jogo: aqueles que podemos jogar com o outro e aqueles que podemos jogar contra o outro, os quais são denominados:

Relacione cada um dos níveis de conceitualização da escrita aos exemplos abaixo:

(1) Pré-silábico

(2) Silábico

(3) Silábico-Alfabético

(4) Alfabético

( ) Para escrever são utilizadas letras ou outros sinais gráficos sem estabelecer qualquer relação entre fala e escrita. Utiliza-se o critério da variedade de caracteres e, de certa forma, desconsidera o critério de quantidade de caracteres, podendo utilizar até uma letra ou caractere para designar uma palavra.

( ) Apresenta estabilidade na escrita, há preocupação com questões ortográficas, compreende que cada letra corresponde aos valores menores da sílaba (para cada letra um som), procura adequar a escrita à fala.

( ) Ao escrever denota-se a aproximação crescente da forma regular da escrita. Outras letras correspondentes aos sons das palavras vão sendo “acrescentadas”.

( ) Utiliza uma letra para cada sílaba da palavra escrita. É possível perceber o início do processo de sonorização. É o início da descoberta de que a escrita representa a fala.

A sequência correta dessa associação é:

Analise as afirmativas abaixo e preencha os parênteses com V, se forem verdadeiras, e com F, se forem falsas. Na perspectiva de Rangel (1995), são considerações sobre o ensino da matemática:

( ) O ensino-aprendizagem da matemática deve apoiar-se na concepção construtivista, que defende a construção progressiva das estruturas operatórias pela atividade do sujeito.

( ) O grande erro do ensino da matemática tem sido o de estar voltado para a aprendizagem superficial de regras e de toda a linguagem de sinais operatórios.

( ) Ao apoiar-se na concepção tradicional, privilegia-se o espaço da escola, na qual a matemática passa a gerar situações-problemas que possibilitam o desenvolvimento ou o aprimoramento das estruturas da inteligência.

( ) A organização da prática pedagógica pelo professor deveria se organizar em torno de um ambiente favorável à ação, à experimentação e às trocas entre as crianças, criando situações que desafiem a pensar por si mesmas, em todos os tipos de situações.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses é:

São considerações sobre a leitura de mapas:

I. Deve-se iniciar a leitura pela observação do título.

II. Ler mapas é um processo que independe de etapas metodológicas a serem seguidas.

III. É preciso saber qual é o espaço representado, seus limites, suas informações.

IV. É preciso observar a legenda ou decodificação, relacionando os significantes e o significado dos símbolos representado na legenda.

Em relação às afirmativas acima está(ão) incorreta(s):

Segundo Andaló (2002), no início do processo de alfabetização, diante de cartazes ou de outros textos veiculados a mídia, as crianças devem ser levadas a:

I. Observar e conversar sobre o que estão tentando ler.

II. Reparar o formato e a quantidade de letras e de sílabas.

III. Distinguir palavras e frases.

IV. Compreender e interpretar mensagens.

Em relação às afirmativas acima está(ão) correta(s):

O método das cartilhas desconsidera a aprendizagem espontânea das crianças e não reconhece o caminho que elas percorrem para reconstruir a língua em sua comunidade, iniciando pelo desenho e a leitura do mundo que a cerca e posteriormente criando hipóteses sobre a escrita. As pesquisas feitas por Ferreiro e Teberosky, no início dos anos 80, trouxeram um novo enfoque e revelaram que as descobertas das crianças sobre a linguagem iniciam muito cedo, por volta do 4 anos de idade, e descreveram níveis conceituais de evolução. Esses estudos deram origem à teoria denominada:

O ensino da arte oportuniza um modo único de despertar a consciência e novos modos de sensibilidade. A partir de estudos de diferentes teóricos, ensinar arte significa articular três campos conceituais, que são:

Coelho (2002) defende a ideia de que a escola é um espaço privilegiado para a formação do indivíduo. Em relação às atividades com a literatura e a expressão verbal, é correto afirmar que o espaço-escola deve se diversificar em dois ambientes básicos, descritos corretamente na alternativa: