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- Ambiente EscolarPlanejamento e Avaliação
- Ambiente EscolarDidática e Prática de Ensino
- Modalidades EsportivasDança
O professor de educação física solicitou aos estudantes do 9.º ano do ensino fundamental que, divididos em 5 grupos, pesquisassem danças típicas do Brasil e, em seguida, apresentassem, em forma de seminário teórico, a origem, as formas de dançar, os passos e um breve histórico de evolução de uma dança típica de uma região brasileira.
Considerando essa situação hipotética e as disposições da BNCC, julgue os itens a seguir.
Ao realizarem a atividade proposta, os estudantes podem desenvolver a competência de reconhecer as danças como elementos da identidade cultural de diferentes povos e grupos sociais que formam a sociedade brasileira.
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O professor de educação física solicitou aos estudantes do 9.º ano do ensino fundamental que, divididos em 5 grupos, pesquisassem danças típicas do Brasil e, em seguida, apresentassem, em forma de seminário teórico, a origem, as formas de dançar, os passos e um breve histórico de evolução de uma dança típica de uma região brasileira.
Considerando essa situação hipotética e as disposições da BNCC, julgue os itens a seguir.
A atividade proposta pelo professor tem como principal objetivo desenvolver nos estudantes a competência de experimentar e criar diferentes danças, valorizando-se o trabalho coletivo e o protagonismo estudantil.
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A professora de educação física das turmas de 6.º ano do ensino fundamental de uma escola selecionou as ginásticas de condicionamento como objeto de conhecimento a ser estudado no 2.º bimestre do ano letivo. Iniciou a unidade didática apresentando os diferentes tipos de ginásticas de condicionamento, ensinou movimentos relacionados a esse conteúdo e, em conjunto com os estudantes, elaborou um planejamento para que eles continuassem a realizar os exercícios físicos após o término do bimestre.
Tendo como referência a situação hipotética precedente, julgue os próximos itens.
Após o término da unidade didática, os estudantes certamente vão adquirir a habilidade de praticar esportes oferecidos pela escola, usando noções técnico-táticas básicas e respeitando regras.
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A professora de educação física das turmas de 6.º ano do ensino fundamental de uma escola selecionou as ginásticas de condicionamento como objeto de conhecimento a ser estudado no 2.º bimestre do ano letivo. Iniciou a unidade didática apresentando os diferentes tipos de ginásticas de condicionamento, ensinou movimentos relacionados a esse conteúdo e, em conjunto com os estudantes, elaborou um planejamento para que eles continuassem a realizar os exercícios físicos após o término do bimestre.
Tendo como referência a situação hipotética precedente, julgue os próximos itens.
No caso, a elaboração de um planejamento em conjunto com os estudantes possibilita o desenvolvimento da habilidade de construir, coletivamente, procedimentos que permitam a prática de exercícios físicos.
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A professora de educação física das turmas de 6.º ano do ensino fundamental de uma escola selecionou as ginásticas de condicionamento como objeto de conhecimento a ser estudado no 2.º bimestre do ano letivo. Iniciou a unidade didática apresentando os diferentes tipos de ginásticas de condicionamento, ensinou movimentos relacionados a esse conteúdo e, em conjunto com os estudantes, elaborou um planejamento para que eles continuassem a realizar os exercícios físicos após o término do bimestre.
Tendo como referência a situação hipotética precedente, julgue os próximos itens.
As ginásticas de condicionamento propostas como conteúdo pela professora têm o potencial de desenvolver nos estudantes a habilidade de experimentar exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas.
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A respeito do planejamento e da execução de aulas de educação física na educação básica, bem como de práticas pedagógicas adequadas ao ensino fundamental, julgue os itens subsecutivos.
Os professores possuem autonomia para realizar suas práticas pedagógicas, exercendo sua autoridade docente.
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A respeito do planejamento e da execução de aulas de educação física na educação básica, bem como de práticas pedagógicas adequadas ao ensino fundamental, julgue os itens subsecutivos.
As aulas não devem ser executadas da mesma forma para todas as turmas, pois os estudantes que as compõem possuem particularidades que devem ser respeitadas.
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A respeito do planejamento e da execução de aulas de educação física na educação básica, bem como de práticas pedagógicas adequadas ao ensino fundamental, julgue os itens subsecutivos.
Para a elaboração do planejamento e para a execução das aulas de educação física, os professores devem se fundamentar em teorias pedagógicas, pois elas servem como um manual a ser seguido.
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A respeito do planejamento e da execução de aulas de educação física na educação básica, bem como de práticas pedagógicas adequadas ao ensino fundamental, julgue os itens subsecutivos.
O planejamento definido coletivamente deve ser seguido sem alterações durante todo o ano letivo, sendo antiético um professor alterá-lo.
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As atividades humanas realizam-se nas práticas sociais, mediadas por diferentes linguagens: verbal (oral ou visual-motora, como LIBRAS, e escrita), corporal, visual, sonora e, contemporaneamente, digital. Por meio dessas práticas, as pessoas interagem consigo mesmas e com os outros, constituindo-se como sujeitos sociais.
Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. p. 63.
A partir do fragmento de texto precedente, julgue os itens que se seguem.
Na educação básica, as práticas corporais tematizadas nas aulas de educação física devem contemplar significados construídos ao longo da história por diferentes grupos sociais.
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