Pode ser definida como a ciência que estuda o homem, por meio do movimento, relacionando também suas ações com o mundo interior e exterior. Trata-se da capacidade do ser humano em determinar e executar, mentalmente, seus movimentos corporais. O conceito também está relacionado ao processo de maturação, no qual o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas.

O texto acima apresenta o conceito de:

Analise as afirmativas a seguir sobre o histórico das creches, no Brasil. Coloque V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

( ) A creche, no Brasil, surgiu acompanhando a estruturação do capitalismo, a crescente urbanização e a necessidade de reprodução da força de trabalho, ia desde a liberação da mulher-mãe para o mercado de trabalho, até uma visão de mais longo prazo em preparar pessoas nutridas e sem doenças.

( ) Existiu, institucionalmente a Casa dos Expostos, também chamada de Roda. Tratava-se de um lugar onde eram deixadas as crianças não-desejadas. Deve-se a criação da Roda a Romão de Mattos Duarte.

( ) Em 1922, os Municípios organizaram o 1º Congresso Brasileiro de Proteção à Infância.

( ) A Constituição de 1998 definiu a creche e a pré-escola como direito de família e dever do Estado em oferecer esse serviço.

Complete a lacuna abaixo:

A boa percepção corporal, a capacidade de análise do gesto a ser realizado, o controle neuromuscular, que permite que o movimento seja realizado de maneira harmoniosa e, a memória são fatores que já devem estar desenvolvidos para que haja uma boa coordenação .

Galvão (1995, p. 30), destaca que “Wallon vê o desenvolvimento da pessoa como uma construção progressiva em que sucedem fases com predominância alternadamente afetiva e cognitiva”. Nesse sentido, a psicogenética de Wallon postula a divisão de estágios intitulados como:

A dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento que asseguram na Educação Infantil as condições para que as crianças aprendam a conviver; brincar; participar; explorar; expressar; e conhecer-se. O brincar é uma atividade que deve ser frequente no âmbito das instituições de Educação Infantil, acontecendo:

Na Educação Infantil, é fundamental propor atividades que proporcionem o desenvolvimento e habilidades psicomotoras. O circuito psicomotor compreende um conjunto de atividades voltadas ao desenvolvimento das habilidades psicomotoras, como por exemplo, andar sobre uma linha reta desenhada no chão e passar por cima de pneus. Essas duas atividades priorizam o desenvolvimento:

Barbosa (2006), observando as atividades presentes na rotina das instituições de Educação Infantil, destaca que há duas interpretações: as atividades de socialização como entrada, saída, refeição e sono e as atividades chamadas de pedagógicas. Essas interpretações contrariam o princípio presente nos principais documentos norteadores da Educação Infantil, que consiste:

Kramer (1992), ao resgatar a trajetória histórica das creches no Brasil, destaca que entre os anos de 1930 e 1980 houve a consolidação da área assistencial e educacional à infância. Assim, as instituições de atendimento infantil, foram se solidificando com foco no atendimento aos pobres e, com caráter:

Analise as afirmativas a seguir sobre a teoria sócio-histórica de Vygotsky, coloque V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

( ) Para Vygotsky, a educação é o estabelecimento de comportamentos que serão vantajosos para o indivíduo e para outros em algum tempo futuro. Ela deve ser planejada passo a passo, de modo a obter os resultados desejados na “modelagem” do aluno.

( ) A parte mais conhecida da extensa obra produzida por Vygotsky em seu curto tempo de vida converge para o tema da criação da cultura. Aos educadores interessa em particular os estudos sobre desenvolvimento intelectual. Vygotsky atribuía um papel preponderante às relações sociais nesse processo, tanto que a corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo.

( ) Vygotsky mostrou que o bom ensino é aquele que estimula a criança a atingir um nível de compreensão e habilidade que ainda não domina completamente, “puxando” dela um novo conhecimento.

( ) Segundo Vygotsky, o profissional de educação deve levar os alunos a conhecer conteúdos, mas não como verdade absoluta. Ele dizia que ninguém ensina nada a ninguém, mas as pessoas também não aprendem sozinhas.