Sabe-se que nem todos os alunos com altas habilidades/superdotação apresentam as mesmas características e habilidades, nem todos têm o mesmo potencial, nem todos materializam plenamente seu potencial. Cada um tem um perfil próprio e uma trajetória singular de realização.

Nesse sentido, a identificação dos alunos com altas habilidades/superdotação deve observar a combinação dos fatores:

De acordo com as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial (BRASIL, 2009), são estudantes considerados público-alvo do AEE:

1. Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.

2. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras.

3. Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um baixo potencial e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

O Atendimento Educacional Especializado tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.

Nesse sentido, consideram-se recursos de acessibilidade na educação aqueles que:

Nas pesquisas linguísticas de Quadros & Karnopp (2004), são exemplificados alguns tipos de verbos na Libras.

Assinale a alternativa que contém um exemplo de verbo não direcional.

Relacione as colunas conforme o parâmetro de locação (L), quando sinalizadas em Libras:

Coluna 1 Palavra

1. Mulher
2. Triste
3. Jeito

Coluna 2 Parâmetro

( ) L no queixo
( ) L no peito
( ) L bochecha

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Uma forma de acessibilidade linguística dos surdos na escola inclusiva é garantida com:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre os papéis do intérprete educacional em sala de aula.

( ) Decodificar os gestos dos surdos, auxiliando a mediação entre familiares e amigos.

( ) Interpretar os conteúdos das disciplinas em que o surdo estiver presente.

( ) Preparar as avaliações e julgar o processo de evolução dos alunos surdos nas disciplinas escolares.

( ) Trabalhar com os professores regentes no formato de parcerias e trocas de conhecimento.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Assinale a alternativa que apresenta dois verbos em Libras que são realizados com o uso das duas mãos simultaneamente.

Observe os três sinais em Libras abaixo:

Assinale a alternativa que traduz o campo semântico dos sinais em questão.

Compreende-se a gestão pedagógica como a forma que uma instituição de ensino promove a atividade pedagógica por meio de suas práticas e discursos, buscando oferecer aos seus alunos as melhores práticas de ensino e aprendizado.

Torna-se importante nesse processo de gestão pedagógica: