Leia o texto abaixo e responda à questão

TEXTO I

Banhos de mar

Meu pai acreditava que todos os anos se devia fazer uma cura de banhos de mar. E nunca fui tão feliz quanto naquelas temporadas de banhos em Olinda.

Meu pai também acreditava que o banho de mar salutar era o tomado antes do sol nascer. Como explicar o que eu sentia de presente inaudito em sair de casa de madrugada e pegar o bonde vazio que nos levaria para Olinda, ainda na escuridão?

De noite eu ia dormir, mas o coração se mantinha acordado, em expectativa. E de puro alvoroço, eu acordava às quatro e pouco da madrugada e despertava o resto da família. Vestíamos depressa e saíamos em jejum. Porque meu pai acreditava que assim devia ser: em jejum. (...)

Eu não sei da infância alheia. Mas essa viagem diária me tornava uma criança completa de alegria. E me serviu como promessa de felicidade para o futuro. Minha capacidade de ser feliz se revelava. Eu me agarrava, dentro de uma infância muito feliz, a essa ilha encantada que era a viagem diária.

O mar de Olinda era muito perigoso. Davam-se alguns passos em um fundo raso e de repente caía-se num fundo de dois metros, calculo.

Outras pessoas também acreditavam em tomar banho de mar quando o sol nascia. Havia um salva-vidas que, por uma ninharia de dinheiro, levava as senhoras para o banho: abria os dois braços, e as senhoras agarravam-se a eles para lutar contra as ondas fortíssimas do mar.

O cheiro do mar me invadia e me embriagava. As algas boiavam. Oh, bem sei que não estou transmitindo o que significavam como vida pura esses banhos em jejum, com o sol se levantando pálido ainda no horizonte. Bem sei que estou tão emocionada que não consigo escrever. O mar de Olinda era muito iodado e salgado. E eu fazia o que no futuro sempre iria fazer: com as mãos em concha, eu as mergulhava nas águas e trazia um pouco de mar até minha boca: eu bebia diariamente o mar, de tal modo queria me unir a ele.

Não demorávamos muito. O sol já se levantara todo, e meu pai tinha que trabalhar cedo. Mudávamos de roupa nas cabinas, e a roupa ficava impregnada de sal. Meus cabelos salgados me colavam na cabeça.

Então esperávamos, ao vento, a vinda do bonde para Recife. No bonde a brisa ia secando meus cabelos duros de sal.

A quem devo pedir que na minha vida se repita a felicidade? Como sentir com a frescura da inocência o sol vermelho se levantar? Nunca mais?

Nunca mais. Nunca.

Clarice Lispector. A descoberta do Mundo.

pp. 249-251. Editora Nova fronteira, Rio, 1984

TEXT 1

Tech-enhanced learning: edtech trends, AI and the future of education

What is the purpose of learning? Education means many things to many different people, and the only definitive answer to the question of its purpose seems to be an ambiguous one: it depends — on cultural and historical contexts, social and political factors, philosophical views, educational theories, individual preferences, and disciplines (STEM or the humanities, for example). Even linguistically, education is synonymous with a range of related notions — teaching, schooling, training, development, coaching, improvement, instruction — that differ in subtle ways.

In Classical Athens, for example, elementary education included the paidotribēs (athletics and fitness), the kitharistēs (music and lyric poetry), and the grammatistēs (reading, writing, and arithmetic), whereas mediaeval grammar schools combined Classical learning with a decidedly Christian dimension. Based on the ideas of Alexander von Humboldt, the eighteenth-century German notion of education (Bildung) emphasised lifelong selfdevelopment in contrast to skills training (Ausbildung).

Closer to our own time, education is no longer the privileged domain of the wealthy, no longer available only to (young) men, and no longer primarily associated with religion, but many challenges nevertheless remain in terms of aims, rationales, and accessibility, especially when we add the digital classroom and tech-enhanced learning into the mix. And yet, despite the challenges, education will continue to serve as a cornerstone for skilling and reskilling, empowering individuals and societies to navigate the complexities of our rapidly changing world.

AI-powered learning in our post-COVID era, for example, underscores the complex intersection of education and technology, one that necessarily presents both challenges and opportunities for students, educators, and policymakers. In the following article, we’ll explore how emerging technologies, particularly the confluence of edtech and AI, are already re-shaping the future of learning, and, along the way, highlight a number of innovative European edtech startups taking the lead on the use of technology to enhance and support education.

Excerpt extracted and adapted from: https://www.eif.org/blog/all/techenhanced-learning-edtech-trends-ai-and-the-future-of-education