Considere o seguinte texto:

O ato de planejar é um ato decisório político, científico e técnico. Político na medida em que se estabelece uma finalidade a ser intencionalmente alcançada; cientifico, pois a ciência desvenda conexões objetivas da realidade e permite uma ação consciente; técnico, pois se refere à construção de modos operacionais que vão mediar a decisão política e a compreensão científica do processo de nossa ação. (Adaptado. Cipriano C. Luckesi. Avaliação da A prendizagem Escolar).

Na perspectiva de Luckesi, o Planejamento Escolar consiste:

Considere o seguinte texto:

“A avaliação da aprendizagem escolar, além de ser praticada com [.. .] independência do processo ensino-aprendizagem, vem ganhando foros de independência da relação professor -aluno. As provas e exames são realizados conforme o interesse do professor e do sistema de ensino. Nem sempre se leva em consideração o que foi ensinado. Mais importante do que ser uma oportunidade de aprendizagem significativa, a avaliação tem sido uma oportunidade de prova de resistência do aluno aos ataques do professor.As notas são operadas como se nada tivessem a ver com a aprendizagem. As médias são médias entre números e não expressões de aprendizagem bem ou malsucedidas.” (Cipriano C. Luckesi. Avaliação da Aprendizagem Escolar.)

Luckesi, no texto citado, está se referindo à Avaliação:

Considere o seguinte texto:

Maria é professora de uma rede de ensino público no Brasil. Há mais de uma década trabalha com crianças das classes populares e entende a escolarização como um meio de ascensão social. Diariamente transmite aos seus alunos os conteúdos que seleciona de forma criteriosa. Preocupa-se em fazê-los anotar, em seus cadernos, toda a matéria. Os exercícios de casa constituem estratégia importante de sua prática pedagógica, pois considera que ajudam os alunos a assimilarem e consolidarem a aprendizagem dos conteúdos ensinados, além de torná-los mais responsáveis. Acredita que a apropriação do conhecimento é o único meio de superação da condição social em que se encontram.

Na perspectiva da professora Maria, a finalidade da Educação é:

Considere o seguinte texto:

A professora Margarida foi contratada por uma Escola particular para trabalhar a disciplina de História. A coordenação pedagógica entregou para a professora um plano de ensino e uma apostila, com a recomendação que deveria desenvolver seu trabalho conforme o referido material didático. A professora, seguindo a apostila, preparou a sua aula. Para a sua surpresa, cada tema que tentava explicar, os alunos (que haviam lido e decorado a apostila) antecipavam o conteúdo. Margarida, sem argumentos, encerrou a aula. Indignada, dirigiu -se ao Setor de Recursos Humanos da Escola e pediu demissão.

Considerando o tema estratégias ou técnicas de ensino, assinale a alternativa que , corretamente, se aproxima da solução adequada ao problema enunciado:

Na ação educativa, a avaliação do aproveitamento escolar constitui tarefa permanente, que deve acompanhar todo o processo de ensino-aprendizagem.

Uma das funções pedagógicas da avaliação é a diagnóstica, que consiste em:

Considerando as características do pensamento do educador Paulo Freire, a ssinale a alternativa correta.

Considere o seguinte texto:

O professor Antonio realiza, em aula, as atividades propostas no livro didático e só aceita como verdadeiras as respostas contidas no Livro do Professor. A professora Fátima realiza os mesmos exercícios, analisa os procedimentos utilizados pelos alunos para resolve r as
questões e avalia as possibilidades de aplicação dos resultados em situações práticas.

Do ponto de vista das tendências pedagógicas, a postura do professor Antônio e da professora Fátima podem ser caracterizadas, respectivamente, como:

Considere o seguinte texto:

A criatividade dos alunos tem sido estudada, essencialmente, em relação à sua expressão em termos comportamentais. Diversos trabalhos têm permitido identificar formas de comportamento comuns em alunos considerados criativos.

Das ações indicadas em cada alternativa, assinale a que NÃO car acteriza ação criativa do aluno.

Considere o seguinte texto:

O que realmente ensinamos quando procuramos explicar cada um dos temas que dão identidade às nossas disciplinas e às nossas aulas? A resposta é: não ensinamos apenas aquelas disciplinas. Ensinar conteúdos ultrapassa os limites aparentes de nosso discurso e
das afirmações que nele estão contidas. Ao ensinar qualquer disciplina, criamos possibilidades de o educando desenvolver a capacidade de dominar estruturas, que são usadas para construir o pensar, e de agir e sistematizar sua ação em relação à realidade e a convivência social. A atitude do professor ensina. O gesto do professor fala.

Qual a dimensão da competência do professor a que o texto – adaptado da obra de Terezinha Azeredo Rios – faz referência?

Considere o seguinte fragmento de texto:

“Concebida como forma de comunicação, a aula revela -se como intersubjetividade, como
interação, como interpessoalidade. Os sujeitos da aula realizam, intencionalmente, uma educação mútua: o professor aprende com o ensinar conteúdos, mas em vista do próprio aluno, que sinaliza sobre sua aprendizagem, bem como sobre o ensino desenvolvido pelo
professor.”(José Carlos Souza Araújo. Disposição da Aula: os sujeitos entre a tecnia e a pólis.)

Assinale a alternativa que contenha, corretamente, a associação entre o modelo ou tendência pedagógica e o tipo de relação professor -aluno no processo da aula correspondente.