Na língua de sinais brasileira, os sinais correspondentes a APRENDER e SÁBADO são produzidos com formas idênticas em quase tudo, distinguindo-se unicamente pelo ponto do corpo ou do espaço em que são realizados, e, ainda assim, jamais são confundidos pelos usuários da língua. Do ponto de vista fonológico, esse contraste demonstra que:

Na produção de verbos com concordância número-pessoal, como PERGUNTAR, AVISAR e AJUDAR, a trajetória do movimento fornece informações sobre os participantes da ação. Acerca desse mecanismo gramatical, assinale a alternativa correta.

Em um curso de formação de tradutores e intérpretes de Libras, discute-se a organização sintática das sentenças dessa língua. Um dos participantes produz as sequências JOÃO GOSTAR FUTEBOL, FUTEBOL JOÃO GOSTAR e JOÃO FUTEBOL GOSTAR, questionando em que condições cada uma delas é gramatical. Acerca da ordem das palavras na língua brasileira de sinais, assinale a alternativa correta.

Na língua brasileira de sinais, determinadas combinações de constituintes permanecem agramaticais mesmo quando associadas a marcadores não-manuais especiais, não integrando o conjunto de ordens derivadas da estrutura básica. E o caso da ordem:

As concepções acerca da surdez e das possibilidades educacionais das pessoas surdas sofreram alterações ao longo da história. Analise as assertivas:

I. No Egito e na Pérsia, os surdos eram considerados criaturas privilegiadas e recebiam proteção e adoração, embora não fossem educados.
II. Aristóteles relacionava a ausência da fala à inexistência de linguagem e pensamento, considerando absurda a intenção de ensinar o surdo a falar.
III. Girolamo Cardano reconhecia a capacidade de raciocínio dos surdos, defendia a escrita como meio de aprendizagem e utilizava língua de sinais.
IV. Durante a Idade Média, o casamento entre duas pessoas surdas era permitido independentemente de autorização papal.

Estão corretas apenas as assertivas:

Duas propostas educacionais apresentam as seguintes características:

I: classifica os surdos conforme o grau de surdez, atribui à educação função de reabilitação e considera a língua de sinais prejudicial.
II: reconhece experiências visuais, identidades múltiplas, diferença cultural e a língua de sinais como manifestação linguístico-cultural.

As propostas I e I correspondem, respectivamente, aos modelos:

Na língua de sinais brasileira, pares de sinais como os correspondentes a FUTEBOL-CHUTAR, CADEIRA-SENTAR e TELEFONE-TELEFONAR ilustram um processo de derivação em que um verbo é criado a partir de um substantivo, com mudança de categoria lexical. Em uma análise linguística desses pares, a distinção formal entre o substantivo e o verbo derivado é corretamente identificada:

Além da configuração de mão, da locação e do movimento, a orientação da mão pode produzir diferenças gramaticais e de significado. No sinal AJUDAR, a alteração da orientação da palma estabelece corretamente a seguinte relação:

Em 2005, foi instituído no Brasil o ProLibras, exame nacional de certificação relacionado à Língua Brasileira de Sinais, com repercussões na trajetória de profissionalização dos tradutores e intérpretes. Sobre as características dessa certificação, assinale a alternativa correta.

Durante a definição das diretrizes pedagógicas de uma instituição, discute-se se a língua de sinais teria alcance suficiente para veicular conteúdos conceitualmente complexos. A premissa que fundamenta seu emprego como meio linguístico pleno de instrução é a de que