O ensino do Sistema Braille envolve o domínio progressivo dos símbolos e das combinações que compõem o código em suas diferentes aplicações. Acerca do Sistema Braille e de seu ensino, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(   ) A escrita em Braille pode ser realizada com a reglete e o punção, manualmente, ou por meio da máquina Perkins, instrumento mecânico específico que permite a escrita direta dos pontos em relevo sobre o papel utilizado.
(   ) O Sistema Braille, em sua aplicação atual, limita-se à representação das letras do alfabeto da língua portuguesa, sem possibilidade de representação de sinais matemáticos, notação musical ou símbolos de outras áreas do conhecimento.
(   ) O ensino do Braille para crianças articula-se à alfabetização, com atividades de estimulação tátil, reconhecimento dos pontos e combinações, escrita com reglete ou máquina Perkins e leitura de materiais adequados à faixa etária.
(   ) A escrita em reglete organiza-se da esquerda para a direita e sem inversão dos pontos, configurando escrita direta que não demanda aprendizagem específica sobre o posicionamento dos pontos na cela Braille.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

O trabalho colaborativo na educação inclusiva articula a atuação conjunta entre diferentes profissionais envolvidos no processo educacional dos estudantes. Acerca do trabalho colaborativo, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(   ) O trabalho colaborativo entre o professor da sala regular e o professor do atendimento educacional especializado articula planejamento conjunto, troca de saberes e corresponsabilidade pelo processo de aprendizagem do estudante com deficiência no cotidiano escolar.
(   ) A colaboração entre profissionais da educação, famílias e equipes multidisciplinares favorece a construção de estratégias integradas no processo inclusivo, ampliando as possibilidades de desenvolvimento dos estudantes com deficiência no ambiente escolar contemporâneo.
(   ) O trabalho colaborativo, na perspectiva atual, configura tarefa isolada do professor do atendimento educacional especializado, com atuação desvinculada do professor da sala regular no processo educacional do estudante com deficiência.
(   ) O bidocente ou coensino, modalidade de trabalho colaborativo, articula a atuação conjunta de dois professores em uma mesma turma, com partilha de responsabilidades no planejamento e na condução das atividades pedagógicas desenvolvidas em sala.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A Lei Brasileira de Inclusão estabelece dimensões de acessibilidade que orientam o atendimento à pessoa com deficiência em diferentes contextos. Sobre a acessibilidade relacionada à pessoa com deficiência visual no contexto educacional, assinale a alternativa correta.

A inclusão dos alunos com deficiência em escolas regulares dos sistemas de ensino articula-se às orientações legais e pedagógicas vigentes no Brasil. Sobre essa inclusão, assinale a alternativa correta.

As técnicas de orientação e mobilidade articulam recursos e procedimentos utilizados no deslocamento da pessoa com deficiência visual em diferentes ambientes. Acerca dessas técnicas, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(   ) A técnica do guia vidente organiza-se pelo deslocamento à frente da pessoa com deficiência visual, com o guia segurando a bengala do acompanhado como recurso principal na orientação durante o trajeto no ambiente percorrido em conjunto.
(   ) A bengala longa, utilizada pela pessoa com deficiência visual como instrumento de mobilidade, é operada por meio de técnicas específicas — como a técnica de toque e a técnica de rastreio — que ampliam a antecipação de obstáculos e informações do ambiente.
(   ) O cão-guia, utilizado como recurso de mobilidade, substitui a aprendizagem das técnicas de orientação espacial pela pessoa com deficiência visual, sem demanda por desenvolvimento de habilidades cognitivas e sensoriais no processo de deslocamento autônomo.
(   ) A exploração prévia de ambientes internos, o reconhecimento de pontos de referência e o uso de pistas auditivas, táteis e olfativas integram estratégias de orientação utilizadas por pessoas com deficiência visual no deslocamento em diferentes espaços.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, adotados pela ONU em 2006, foram incorporados ao ordenamento jurídico brasileiro com status normativo específico. Sobre essa incorporação, assinale a alternativa correta.

As políticas e práticas de ensino na educação de pessoas com deficiência visual articulam princípios, recursos e estratégias que orientam o trabalho pedagógico nos sistemas de ensino. Sobre essas políticas e práticas, analise as afirmativas a seguir:
I.As práticas de ensino para estudantes com deficiência visual articulam a descrição oral de imagens, a disponibilização de materiais em Braille ou ampliados, a utilização de recursos táteis e a articulação entre professor da sala regular e professor do atendimento educacional especializado.
II.O ensino para estudantes com deficiência visual integra estratégias como audiodescrição, recursos digitais acessíveis (leitores de tela, audiolivros), materiais em relevo e descrição dos elementos visuais presentes nos materiais didáticos utilizados em sala de aula.
III.As práticas de ensino para estudantes com deficiência visual, na perspectiva vigente, organizam-se pela padronização das estratégias pedagógicas aplicadas de forma idêntica a todos os estudantes, sem articulação com as especificidades de cada sujeito no processo educacional.
Está correto o que se afirma em:

A Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) trata, em seus artigos 27 a 30, do direito à educação da pessoa com deficiência. Acerca do disposto na LBI sobre educação, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(   ) A educação, segundo a LBI, constitui direito da pessoa com deficiência, assegurado sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo da vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de suas capacidades.
(   ) A LBI incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado, assim como os demais serviços e adaptações razoáveis nas escolas.
(   ) A LBI, segundo sua redação, autoriza a cobrança de valores adicionais de qualquer natureza nas mensalidades, anuidades e matrículas das pessoas com deficiência em instituições privadas, configurando prática prevista na lei brasileira vigente sobre inclusão.
(   ) A LBI, em sua aplicação, restringe o direito à educação inclusiva das pessoas com deficiência ao Ensino Fundamental, com tratamento facultativo nas demais etapas e modalidades conforme as deliberações internas das escolas regulares brasileiras.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Os documentos nacionais e internacionais relacionados à educação das pessoas com deficiência articulam princípios e diretrizes que orientam a atuação dos sistemas de ensino brasileiros. Sobre esses documentos, assinale a alternativa correta.

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), também conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência, articula-se à Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e estabelece definições e diretrizes para a inclusão. Sobre o conceito de pessoa com deficiência previsto na LBI, assinale a alternativa correta.