Durante o processo de aprendizagem matemática, um estudante com deficiência visual, usuário do sistema Braille e do Soroban, apresenta dificuldades na compreensão do conceito de frações, especialmente na relação entre parte e todo. Considerando práticas pedagógicas inclusivas, nesse caso, é uma ação adequada

O conceito de desenho universal para a aprendizagem (DUA) aplicado ao ensino do Braille sugere que os materiais didáticos devem ser:

Ao ensinar Braille aos alunos, o professor destaca sua lógica combinatória. Os alunos devem compreender o Braille como:

Em uma atividade inicial de matemática no Atendimento Educacional Especializado (AEE), a professora está ensinando um estudante com deficiência visual a registrar operações simples em Braille. Como verificação da aprendizagem, a docente solicita que o aluno represente corretamente a expressão de soma “8+3” usando o código Braille matemático.

Qual das opções abaixo apresenta a representação CORRETA em Braille para a operação 8+3?

Considerando a origem, estrutura e aplicação do método braille no contexto da educação inclusiva e do Atendimento Educacional Especializado (AEE), analise as proposições a seguir à luz da legislação vigente, dos princípios da acessibilidade pedagógica e das abordagens linguísticas aplicadas à deficiência visual, e assinale a alternativa CORRETA:

Durante atividade avaliativa escrita, um estudante com cegueira necessita registrar suas respostas de forma manual, utilizando o sistema de escrita em Braille, por meio de perfurações em papel específico com auxílio de punção. Para essa finalidade, qual recurso é adequado?

Na representação de numerais decimais em braille, a vírgula que separa a parte inteira da parte decimal é representada unicamente pelo ponto:

Para indicar a escrita de "caixa alta" (todas as letras de uma palavra em maiúsculo), utiliza-se antes da palavra, sem espaço, o símbolo composto formado pelos pontos:

Na tabela de sinais de pontuação da simbologia braille, o hífen é estruturado pela combinação específica dos pontos:

Segundo as especificações técnicas das dimensões da cela braille, a distância vertical padronizada entre os pontos 1 e 2 (assim como entre 4 e 5) é de: