Notas e conceitos são superficiais e genéricos em relação à qualidade das tarefas e manifestações dos alunos. Embora considerados mais precisos e menos arbitrários pela maioria dos educadores e leigos, eles representam um forte entrave ao entendimento dos percursos individuais de aprendizagem.

Para Jussara Hoffmann, notas e conceitos classificatórios:

I. padronizam o que é diferente, despersonalizando as dificuldades e avanços de cada aluno.

II. superficializam e adulteram a visão da progressão das aprendizagens e do seu conjunto, tanto em uma única tarefa quanto em um ano letivo, pelo caráter somativo que anula o processo.

III. fornecem informações que orientam a melhoria dos desempenhos dos estudantes durante o processo, de modo a evitar o acúmulo de problemas.

IV. baseiam-se em certos e errados absolutos, possibilitando o uso desses parâmetros em diferentes condições de aprendizagem.

V. produzem a ficção de um ensino homogêneo pela impossibilidade de acompanhar a heterogeneidade do grupo.

Está correto APENAS o que se afirma em:

É possível ler na escola? Esta pergunta pode parecer estranha: por que por em dúvida a viabilidade da leitura numa instituição cuja missão fundamental foi, e continua sendo, precisamente a de ensinar a ler e escrever?

Para Delia Lerner, essa questão indica que

Segundo Antoni Zabala, os conteúdos de aprendizagem

Álvaro Chrispino, ao abordar o tema Educação, Juventude e Violência, afirma que a educação, apesar da existência de programas importantes,

I. vem sofrendo com a falta de políticas públicas efetivas de longo prazo que atendam às necessidades da comunidade.

II. vem sendo esvaziada pelo afastamento de bons docentes por conta do desprestígio e da perda significativa do valor dos salários.

III. vem sendo sucateada pela ineficácia dos sistemas de gestão e por recursos cada vez mais reduzidos.

IV. não tem se dado conta de que está se tornando cada vez mais insubstituível, pois a sociedade do conhecimento exige um ensino democrático, apesar da violência escolar, que afasta os melhores das escolas públicas.

Está correto o apresentado em

De acordo com o Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, o trabalho do professor NÃO consiste simplesmente em transmitir informações ou conhecimentos, mas em

Para Henry Giroux, os docentes são encarados como intelectuais transformadores, já que

Para José Contreras, a concepção que Giroux faz dos professores está ligada à ideia de autoridade emancipadora.

Nesse sentido, as escolas se transformam em esferas públicas democráticas, ou seja, em lugares onde os alunos

Gobineau elaborou uma teoria das raças baseada no determinismo biológico, segundo o qual as características intrínsecas à biologia de cada raça determinam seu desenvolvimento. Esta teoria

Considere:

I. Em Portugal, à época da colonização, vigia um sistema mercantilista sem burguesia comercial com sentidos igualitários. A sociedade portuguesa era complexa e hierarquizada, baseada na segregação racial e religiosa.

II. Nossa origem brasileira está fundada na teoria das três raças: o índio com suas características que exaltavam a preguiça, o negro com seus traços melancólicos e o branco degredado com sua estupidez.

III. O Brasil é um dos únicos países do mundo em que as raças convivem harmoniosamente, o que caracteriza sua singularidade social.

Está INCORRETO o que se afirma APENAS em

A visão de que o natural é anterior ao biológico, que é anterior ao social e que por sua vez é anterior ao individual