O conjunto de habilidades que propõem conexões entre duas ou mais linguagens artísticas, para ampliação de possibilidades criativas, de compreensão de processos de criação e fomentar a interdisciplinaridade no Currículo Paulista: Etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental é denominado

No Currículo Paulista: Etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, a dimensão do conhecimento Fruição refere-se

Como fundamento de sua proposta de dança, Rudolf Laban, introduziu o ensino e aprendizado das estruturas da dança: as dinâmicas corporais, o espaço e o corpo que dança, denominada

No Brasil, foi durante a própria década de 1970, que começaram as experimentacões cênicas de dança-teatro. Recém-chegada da Escola Mudra de Maurice Béjart (onde havia estudado com Juliana Carneiro da Cunha e os coreógrafos franceses Maguy Marin e Dominique Bagouet, entre outros) começará a mostrar suas criações no Teatro de Dança do Teatro Ruth Escobar (1975). Como exemplo em Caminhada (1974) e Pulsações (1975).
(Koudela, 2015. Adaptado)
Trata-se da trajetória e trabalho de

Assinale, dentre as alternativas a seguir, aquela que aponta um dos fatores de movimento a partir de Rudolf Laban.

Este eixo tem como ênfase expandir a capacidade do estudante de idealizar e realizar projetos criativos associados à área de Linguagens, bem como aos temas de seu interesse. Considera que, para participar de uma sociedade cada vez mais pautada pela criatividade e inovação, o estudante precisa aprender a utilizar conhecimentos, habilidades e recursos de forma criativa para propor, inventar e inovar. O estudo, a análise e a compreensão do universo das culturas digitais em diálogo com as culturas juvenis devem ser privilegiados.
(Currículo Paulista: etapa Ensino Médio)
O excerto corresponde a qual eixo estruturante dos itinerários formativos das diferentes áreas e da formação técnica e profissional no Ensino Médio?

A característica do som relacionada ao seu maior ou menor prolongamento em um espaço de tempo, que provoca a sensação de um som mais curto ou longo, é denominada

Para esta abordagem de ensino musical, o ritmo é a base sobre a qual se assenta a melodia e, em sua proposta pedagógica, deveria provir do movimento, enquanto a melodia nasceria dos ritmos da fala. Baseada na crença de que a educação musical deveria assentar-se nos estágios evolutivos da humanidade, para que o desenvolvimento musical das crianças ocorresse de forma profunda e significativa, elas deveriam percorrer os mesmos passos traçados pela espécie humana no desenvolvimento das próprias competências musicais.
(Fonterrada, 2008. Adaptado)
A descrição define a proposta de

Sistema que alia sinais manuais às notas musicais e ajuda a criança a “ler” os sinais e transforma-los em som, utilizado no método Kodály, é denominado

Na definição de abordagem educacional sonora de Murray Schafer, busca-se a sensibilização para “o campo sonoro total, dentro do qual nos encontramos”, denominada