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2314917 Ano: 2021
Disciplina: Contabilidade Pública
Banca: UFV
Orgão: UFV
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Considere que um município encerrou o exercício em 31 de dezembro de 2021 com o seguinte Balanço Orçamentário:

Balanço Orçamentário Encerrado em 31 de dezembro de 2021

RECEITAS (em R$ 1,00)

DESPESAS (em R$ 1,00)

Especificações

Previsão Realizada Especificações Fixação

Execução

Receitas Correntes

100.000,00 110.000,00 Despesas Correntes 100.000,00

100.000,00

Receitas de Serviços

50.000,00 80.000,00 Pessoal e Encargos Sociais

80.000,00

75.000,00

Receita Patrimonial

20.000,00 5.000,00 Auxílio transporte

15.000,00

16.000,00

Transferências Correntes

30.000,00 25.000,00 Juros e encargos da dívida 5.000,00

9.000,00

Receitas de Capital

67.000,00 98.000,00 Despesas de Capital 67.000,00

108.000,00

Operações de crédito

40.000,00 30.000,00 Investimentos 20.000,00

60.000,00

Alienação de bens

15.000,00 60.000,00 Inversões financeiras 17.000,00

20.000,00

Transferências de capital

12.000,00 8.000,00 Amortização da dívida 30.000,00

28.000,00

TOTAL

167.000,00 208.000,00 TOTAL 167.000,00

208.000,00

Com base nas informações acima, assinale a afirmativa INCORRETA:

 

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Leia o texto abaixo e responda à questão:

TEXTO 3

Fazer divulgação científica por quê?

Ana de Medeiros Arnt

Sempre falamos que é necessário existir divulgação científica, dentro de instituições de pesquisa como as universidades. No entanto, existem muitos sentimentos contraditórios e debates travados sobre a questão. E hoje eu gostaria de falar um pouco sobre isto, tentando justificar por que fazer divulgação científica? Antes disso: só universidades devem fazer divulgação científica?

Antes de me embrenhar “de verdade nesta questão”, acho importante falar que não… Não é só universidade ou instituições que devem fazer divulgação científica. Todavia, cada vez mais me convenço que não devemos pensar a divulgação científica como algo a ser feito sozinho como profissionais. Podemos fazer divulgação científica de forma independente de instituições – e a maioria dos divulgadores que conheço estão neste formato, na verdade… E fazendo muito bem, diga-se de passagem! Mas a divulgação científica é um dos braços importantes de instâncias de pesquisa e, cada vez mais, presente no trabalho rotineiro de algumas pessoas.

Antes de nos jogarmos nas questões que serão centrais no texto de hoje, ainda ressalto que quando pergunto “por que fazer divulgação científica?” não o faço como mais um trabalho do cientista/pesquisador. Não é ato individual! A divulgação científica precisa da coletividade, é ato de grupos de pesquisa, de cientistas em formação, de instituições, de comunicadores, jornalistas: é trabalho de equipe! [...] Por que devo me preocupar com divulgar ciência?

Não há como pensar sobre a preocupação com a compreensão da ciência na sociedade, sem parafrasear Sagan. Já em 1995 ele anunciava que nós criamos uma sociedade que depende da ciência e tecnologia. Todavia, isto ocorria sem que ninguém entendesse de ciência e tecnologia. Sagan dizia que isso é uma bomba relógio que vai explodir na nossa cara a qualquer momento. (e não é que ele estava certo? Um total de zero surpresas aqui!)

importante pensarmos, também, na preocupação como parte das necessidades que encontramos para que a ciência esteja circulando socialmente, enquanto conhecimento. Neste caso, estou defendendo a ideia da ciência como ferramenta para pensar sobre o (e agir no) mundo. Deleuze fala que a teoria tem que ser como uma caixa de ferramenta “é preciso que sirva, é preciso que funcione”. E não no sentido utilitarista, mas no sentido de forma de pensamento, ferramenta que nos possibilita pensar. [...]

Por que a divulgação científica é importante para a sociedade?

Eu sempre gosto de apontar que o conhecimento técnico e científico é um direito humano. Seja para sustentar a liberdade de opinião e expressão (Artigo 19 da Declaração Universal dos Direitos Humanos), seja pelo direito à instrução (Artigo 26), seja pelo direito a participar da vida cultural da comunidade e do progresso científico e seus benefícios (Artigo 27).

Se a ciência é uma caixa de ferramentas e é a maneira para pensar e mudar nossas perspectivas, a maneira de explicar nosso mundo, os fenômenos naturais e sociais, é direito de todo o ser humano compreender seu funcionamento, para embasar seus argumentos, refutar ideias estapafúrdias, educar-se e participar do mundo a partir deste conhecimento por sua compreensão.

A divulgação científica é importante para a sociedade porque conhecimento científico e teorias científicas são parte de nossa luta cotidiana, bem como parte do que vale a pena lutar. Esta relevância reside, portanto, por sermos seres sociais e políticos e o conhecimento ser nossa caixa de ferramentas diárias.

Além disso, existem demandas da sociedade que às vezes são resolvidas, pensadas, teorizadas com ideias científicas e tecnológicas. Todavia, às vezes não é isso o que acontece, e às vezes temos tragédias que poderiam ser evitadas (estamos vivenciando uma neste momento). E, às vezes, temos decisões que são resolvidas, pensadas, teorizadas com ideias científicas e tecnológicas, e isso não é questionado como deveria ser. Compreender a ciência possibilita questioná-la também, sem conspiracionismos ou falácias.

Sem cair em desinformações que se aproveitam de polarizações ou vulnerabilidades, sem que estejamos acostumados à ideia de questionarmo-nos a nós mesmos, pois é de ciência (e não dogma) que se trata.

Portanto, a divulgação científica é importante para a sociedade porque precisamos (nós, cientistas e não cientistas) aprender como pensar a partir de pressupostos científicos, mas também precisamos entender como questioná-los.[...] Por fim

Sempre que eu penso sobre estas questões abordadas neste texto, eu não consigo deixar de mencionar uma das minhas maiores referências na divulgação científica que é a Revista Ciência Hoje – talvez uma das maiores responsáveis por eu ser divulgadora científica hoje.

No histórico da revista consta a proposta audaciosa, para um tempo de cerceamento dos saberes “divulgar os diversos campos da ciência sem deixar de promover o debate político em torno de questões como cidadania, educação e participação universitária, possibilitando, assim, a democratização do conhecimento” (Revista Ciência Hoje).

Se em tempos tão sombrios como os que vivemos durante a ditadura, tivemos uma iniciativa que fincou o pé no debate sobre democratização do conhecimento, por qual motivo não seria agora esta nossa luta?

Se as teorias científicas são instrumentos para nossas vidas, a divulgação científica é este espaço de construção coletiva de pontes, diálogos, conhecimentos que tornam as lutas socialmente possíveis, responsáveis, encantadoras, éticas e empáticas!

Disponível em: https://www.blogs.unicamp.br/cediciencias/2021/11/19/fazer-divulgacao-cientifica-por-que/. Acesso em: 3 fev. 2021. Adaptado.

“A coesão, por estabelecer relações de sentido, diz respeito ao conjunto de recursos semânticos por meio dos quais uma sentença se liga com a que veio antes aos recursos semânticos mobilizados com o propósito de criar textos.” (KOCH, 2002, p.17.)

Com base nas informações acima, analise o trecho do texto a seguir:

“Se a ciência é uma caixa de ferramentas e é a maneira para pensar e mudar nossas perspectivas, a maneira de explicar nosso mundo, os fenômenos naturais e sociais, é direito de todo o ser humano compreender seu funcionamento, para embasar seus argumentos, refutar ideias estapafúrdias, educar-se e participar do mundo a partir deste conhecimento por sua compreensão.” (§ 7)

De acordo com Koch (2002), o mecanismo de coesão promovido pela utilização do termo sublinhado acima deve ser classificado como:

 

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“Pouco conhecido, o termo "capacitismo’’ é usado para descrever comportamentos que reforçam o preconceito. Adaptado do inglês "ableism", aponta essa ideia preconcebida de que quem tem deficiência física ou intelectual é incapaz de realizar certas tarefas. [...]”

“Assim como o racismo e a misoginia, o capacitismo faz referência a um comportamento enraizado na cultura, cujas manifestações são naturalizadas e até inconscientes.”

Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/seminariosfolha/2021/12/capacitismo-esta-na-linguagem-e-em-historias-de-superacao.shtml. Acesso em: 3 fev. 2021. Adaptado.

As aspas, comumente utilizadas em produções textuais escritas, são um recurso que apresenta diversas funções. No texto 2, observa-se que a palavra “capacitismo” está grafada entre aspas.

Com base nessa informação sobre o texto 2, é CORRETO afirmar que:

 

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“Pouco conhecido, o termo "capacitismo’’ é usado para descrever comportamentos que reforçam o preconceito. Adaptado do inglês "ableism", aponta essa ideia preconcebida de que quem tem deficiência física ou intelectual é incapaz de realizar certas tarefas. [...]”

“Assim como o racismo e a misoginia, o capacitismo faz referência a um comportamento enraizado na cultura, cujas manifestações são naturalizadas e até inconscientes.”

Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/seminariosfolha/2021/12/capacitismo-esta-na-linguagem-e-em-historias-de-superacao.shtml. Acesso em: 3 fev. 2021. Adaptado.

“Adaptado do inglês "ableism", aponta essa ideia preconcebida de que quem tem deficiência física ou intelectual é incapaz de realizar certas tarefas.” (§ 1)

Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o processo de formação utilizado nas duas palavras grifadas no trecho acima:

 

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2314913 Ano: 2021
Disciplina: Contabilidade Pública
Banca: UFV
Orgão: UFV
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Uma universidade federal pública apresentou o seguinte Balanço Financeiro encerrado em 31 de dezembro de 2021:

Balanço Financeiro

Encerrado em 31 de dezembro de 2021

INGRESSOS

em R$ 1,00 DISPÊNDIOS

em R$ 1,00

Especificação

Exercício atual Especificação

Exercício atual

Receita Orçamentária (I)

72.800,00 Despesa Orçamentária (VI)

71.500,00

Ordinária

67.600,00 Ordinária

71.500,00

Vinculada

5.200,00

Operações de crédito

5.200,00

Transferências Financeiras Recebidas (II)

Transferências Financeiras Concedidas (VII) -

Recebimentos Extraorçamentários (III)

18.850,00 Pagamentos Extraorçamentários (VIII)

6.500,00

Inscrição de Restos a Pagar Processados

10.660,00 Pagamentos de Restos a Pagar Processados

-

Inscrição de Restos a Pagar não Processados

1.040,00 Pagamentos de Restos a Pagar não Processados -

Valores Restituíveis

7.150,00 Valores Restituíveis

6.500,00

Saldo em espécie do exercício anterior (IV)

1.000,00 Saldo em espécie para o exercício seguinte (IX)

14.650,00

TOTAL (V) = (I+II+III+IV)

92.650,00 TOTAL (X) = (VI+VII+VIII+IX)

92.650,00

Com base nas informações acima, o resultado financeiro do exercício é:

 

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2314912 Ano: 2021
Disciplina: Contabilidade Pública
Banca: UFV
Orgão: UFV
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Considere que uma determinada Instituição Federal de Educação Superior encerrou o exercício de 2021 com o seguinte Balanço Patrimonial:

ATIVO

em R$ 1,00 PASSIVO

em R$ 1,00

Ativo Circulante

37.700,00

Passivo Circulante

59.500,00

Caixa e equivalentes de caixa

20.000,00 Obrigações Trabalhistas, Previdenciárias e Assistenciais

21.000,00

Depósitos restituíveis e valores vinculados

1.000,00 Parcela a curto prazo de empréstimos e financiamentos

4.500,00

Estoques

16.700,00 Fornecedores e contas a pagar a curto prazo

30.000,00

Demais obrigações de curto prazo

4.000,00

Ativo Não Circulante

54.000,00 Passivo Não Circulante

2.200,00

Ativo realizável a longo prazo

5.000,00 Empréstimo a longo prazo

2.200,00

Imobilizado

49.000,00

Bens Móveis

15.000,00 TOTAL DO PASSIVO

61.700,00

Bens Imóveis

35.000,00

(-) Depreciação acumulada

(1.000,00) Patrimônio Líquido

30.000,00

Resultados Acumulados

30.000,00

TOTAL

91.700,00 TOTAL

91.700,00

Com base nessas informações, o total do ativo permanente é:

 

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2314911 Ano: 2021
Disciplina: Biologia
Banca: UFV
Orgão: UFV
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Sobre efeitos hormonais em plantas, considere as afirmativas abaixo, atribuindo V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):

( ) O ácido abscísico acelera grandemente a senescência de folhas, aumentando, com isso, a formação de etileno e estimulando a abscisão.

( ) Os brassinosteroides regulam vários processos de desenvolvimento nos vegetais, incluindo a divisão e o alongamento celular em caules e raízes, a fotomorfogênese, o desenvolvimento reprodutivo, a senescência foliar e as respostas a estresses.

( ) Tanto giberelinas quanto auxinas regulam o ciclo celular e são necessárias para a divisão celular.

( ) A viviparidade ocorre nas sementes de plantas em condições em que há desbalanço na biossíntese de hormônios vegetais com deficiência na biossíntese de giberelinas.

( ) A produtividade fotossintética pode ser aumentada fazendo as plantas superproduzirem citocininas, retardando a senescência ou aumentando a produtividade de grãos.

Assinale a sequência CORRETA:

 

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2314910 Ano: 2021
Disciplina: Biologia
Banca: UFV
Orgão: UFV
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Sobre hormônios vegetais, considere as afirmativas abaixo, atribuindo V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):

( ) Trans-zeatina, 2-isopenteniladenina, 6-benzilaminopurina e diidrozeatina são exemplos de citocininas de ocorrência natural em plantas.

( ) A biossíntese de citocininas envolve a adição da cadeia lateral de isopentenil na adenosina, por meio da enzima citocinina oxidase.

( ) A biossíntese de giberelinas ocorre em três compartimentos celulares: plastídios, retículo endoplasmático e citosol.

( ) A inativação do ácido abscisico (ABA) ocorre pela conjugação e pela oxidação. Na conjugação, o ABA é convertido em ABA-β-D-glicose éster. Na oxidação, o ABA é convertido em ácido faseico e, posteriormente, em ácido diidrofaseico.

( ) Uma característica comum de auxinas ativas é a distância molecular de aproximadamente 0,05 nm entre a carga positiva do anel aromático e o grupo carboxílico carregado negativamente.

Assinale a sequência CORRETA:

 

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2314909 Ano: 2021
Disciplina: Biologia
Banca: UFV
Orgão: UFV
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Um exemplo interessante de falha durante a polinização envolve o fenômeno de autoincompatibilidade em que o pólen de uma mesma planta falha na polinização do órgão feminino enquanto que o pólen de outra planta da mesma espécie tem sucesso. Darwin sugeriu que a autoincompatibilidade aumentaria a polinização cruzada entre plantas e diminuiria a endogamia. Sobre o fenômeno da autoincompatibilidade, analise as afirmativas abaixo:

I. O fenômeno da autoincompatibilidade tem evoluído em muitas famílias de plantas, mas diferentes famílias de plantas utilizam diferentes proteínas para o mesmo fim.

II. A autoincompatibilidade é usualmente controlada por um simples loco genético com alelos múltiplos.

III. Na autoincompatibilidade gametofítica, a incompatibilidade do pólen é determinada pelo genótipo do pólen haploide no locus S.

IV. Na autoincompatibilidade esporofítica, a incompatibilidade do pólen é determinada pelo genótipo diploide S da planta parental.

Está CORRETO o que se afirma em:

 

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2314907 Ano: 2021
Disciplina: Biologia
Banca: UFV
Orgão: UFV
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Com relação à expressão gênica na célula vegetal, analise as afirmativas abaixo:

I. O capeamento (adição de 7-metilguanilato) em RNAs mensageiros tem função de evitar degradação e auxiliar na tradução.

II. Os RNAs de interferência curtos (siRNA) são transcritos a partir de regiões de repetição na heterocromatina pela RNA polimerase IV.

III. A síntese proteica ocorre em complexas macromoléculas especializadas chamadas ribossomos, compostas de proteínas e RNA ribossômicos. Os ribossomos são compostos por duas subunidades, denominadas subunidade menor e subunidade maior.

IV. Os tipos de introns nuclear pre-mRNA, nuclear pre-tRNA, grupo I e grupo II ocorrem em plantas.

Está CORRETO o que se afirma em:

 

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