Questões do Concurso UNDF - IADES

2894936 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Línguas Indígenas
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(1) Espanhol

esa mujer és más linda que tú

‘esta mulher é mais bonita do que você’

(2) Pipil

ne siwaːt mas galaːna que taha

essa mulher mais bonita que você

‘essa mulher é mais bonita do que você’

CAMPBELL, Lyle. The Pipil Language of El Salvador: De Gruyter Mouton, 2011.

A

Pela semelhança fonética entre os morfemas, pode-se dizer que a língua pipil emprestou os morfemas ne ‘essa’, mas ‘mais’ e que ‘que’ do espanhol.

B

Observa-se que, apesar do empréstimo dos morfemas mas ‘mais’ e que ‘que’, pipil e espanhol possuem construções sintáticas completamente diferentes.

C

Os empréstimos gramaticais como em pipil apenas acontecem nas fases terminais de obsolescência linguística, após um longo período de atrito.

D

O empréstimo de morfemas como vemos em pipil vem para preencher lacunas e apenas ocorre quando a língua recipiente não possui palavras ou construções equivalentes ao que está sendo objeto de empréstimo.

E

A língua pipil emprestou do espanhol a sua construção comparativa de superioridade, o que envolve tanto o empréstimo direto de morfemas quanto da estrutura sintática da oração.

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2894935 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Professor - Línguas Indígenas
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A língua geral paulista, também chamada de tupi austral, bem como a língua geral amazônica, hoje conhecida como Nheengatú, podem ser corretamente descritas como línguas que

A

já foram extintas, apesar de terem sido usadas amplamente por indígenas, mestiços e portugueses durante o período colonial.

B

foram criadas pelos padres jesuítas para a catequese dos povos indígenas e depois usada pelos representantes da coroa portuguesa e outros agentes coloniais no Brasil.

C

eram usadas pelas populações indígenas da costa atlântica quando os portugueses aportaram no litoral brasileiro.

D

se desenvolveram como koinés e foram usadas no período colonial unicamente por aqueles povos indígenas que não sucumbiram à dominação europeia.

E

surgiram do contato linguísticos entre, principalmente, o tupinambá ou tupi antigo e o português, e foram utilizadas, posteriormente, na catequese e na colonização de outros povos indígenas

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2894934 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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(1) ape-mi

‘ele brinca’

(2) ape-ti-mi

‘ele não brinca’

(3) ape-a-mi

‘ele brincou’

(4) ape-sa-mi

‘pelo jeito, ele deve estar brincando’

RAMIREZ, Henri. A Fala Tukano dos Ye’pâ-Masa: Tomo I (Gramática). Manaus: CEDEM - Inspetoria Salesiana Missionária da Amazônia, 2019.

A

-mi ‘3ª pessoa’, -ti ‘negativo’, -a ‘passado’, -sa ‘modalidade dedutiva’.

B

ape- ‘brincar’, -mi ‘3ª pessoa’, -ti ‘passado’, -a ‘modalidade dedutiva’.

C

-mi ‘passado’, -ti ‘negativo’, -a ‘3ª pessoa’, -sa ‘modalidade reportativa’.

D

ape- ‘brincar’, -mi ‘3ª pessoa’, -ti ‘negativo’, -sa ‘passado’.

E

-mi ‘negativo’, -ti ‘passado’, -a ‘3ª pessoa’, -sa ‘modalidade reportativa’.

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2894933 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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(1) tuja okaru

velho comeu

‘o velho comeu’

(2) tuja pojava

envelheceu rápido

‘envelheceu rápido’

(3) huvixa tuja

chefe velho

‘chefe velho’

MAIA, Marcus Antonio Rezende; FRANCHETTO, Bruna; LEMLE, Miriam; VIEIRA, Márcia Damaso. Línguas indígenas e gramática universal. São Paulo, SP: Editora Contexto, 2019, com adaptações.

Com base nos dados da língua guarani mbya que se seguem, assinale a alternativa que apresenta a melhor análise para as diferentes funções da palavra tuja:

A

O morfema tuja é um nome e é derivado em verbo e adjetivo a partir de processos de afixação.

B

O morfema tuja é um verbo e sempre predica nas três construções.

C

O morfema tuja exerce as funções de verbo em (1), sujeito em (2) e adjunto adverbial em (3).

D

O morfema tuja exerce as funções de núcleo do sintagma de sujeito em (1), núcleo do predicado em (2) e modificador nominal em (3).

E

O morfema tuja é sempre um adjunto dos núcleos dos sintagmas nominais e verbais.

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2894932 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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ixé asyk ‘eu cheguei’

endé eresyk ‘você chegou’

oré orosyk ‘nós (exclusivo) chegamos’

îandé îasyk ‘nós (inclusivo) chegamos’

peẽ pesyk ‘aquele/aqueles chegou/chegaram’

a’e osyk ‘aquele/aqueles chegou/chegaram’

NAVARRO, Eduardo de Almeida. Método moderno de tupi antigo: a língua do Brasil dos primeiros séculos. 3a ed. rev. e aperfeiçoada. São Paulo: Global Editora, 2006, com adaptações.

A

Os verbos das frases terminam com o sufixo de tempo passado –syk, e suas raízes demonstram um padrão supletivo: a-, ere-, oro-, etc.

B

Há um jogo de pronomes livres e de prefixos pessoais que marcam os argumentos do verbo syk (chegar), e contrastam categorias como pessoa e clusividade.

C

As discrepâncias entre formas e funções mostram que não há relação diacrônica entre nenhum prefixo verbal e pronomes livres.

D

Há um jogo de prefixos pessoais que marcam pessoa, número e gênero dos sujeitos do verbo syk (chegar).

E

Há jogo de pronomes livres que indicam o sujeito verbal e um jogo de prefixos verbais que contrastam categorias como pessoa, número e tempo gramatical.

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2894931 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
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(1) kotãtã’i ayj

menina correu

“a menina correu”

(2) marare amayj kotãtãi

vaca fazer.correr menina

“a vaca fez a menina correr”

PRAÇA, Walkíria N. Morfossintaxe da Língua Tapirapé (Família Tupí- Guaraní). Tese de Doutorado, Universidade de Brasília, Brasília, 2007, com adaptações.

Com base na análise dos dados apresentados e nos seus conhecimentos sobre sintaxe, assinale a alternativa correta.

A

Trata-se de duas orações transitivas.

B

A oração 2 aumenta o número de argumentos com relação à oração 1 por meio da inserção de um morfema causativo.

C

As orações contrastam com relação ao número de argumentos, e representam um processo de passivização.

D

Depreende-se que o sujeito das duas orações é o mesmo.

E

A sintaxe dos termos da oração nos exemplos apresentados sugere uma ordem (O)VS de palavras.

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2894930 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
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A classificação das línguas quanto ao seu padrão morfológico é um tema tradicional na linguística comparada e, ao longo do tempo, tem proposto certas categorias de tipos morfológicos de línguas, como isolante, aglutinante, flexional e polissintética. Com base no conhecimento desses termos, assinale a alternativa correta.

A

Línguas aglutinantes são aquelas cujas palavras possuem vários morfemas claramente segmentáveis uns dos outros, os quais tendem a possuir apenas um significado gramatical ou lexical.

B

Línguas isolantes possuem palavras longas, que, isoladamente, podem conter informações que, em outros tipos de línguas, são expressas por várias palavras numa sentença.

C

Línguas polissintéticas são todas aquelas com processos produtivos de sufixação, prefixação e incorporação nominal na formação de suas palavras verbais.

D

Entende-se por língua flexional aquelas cujas palavras apresentam flexões morfológicas de qualquer natureza, sejam elas nominais ou verbais.

E

A distinção entre os tipos morfológicos de línguas, conforme tais categorias baseia-se no tamanho médio de uma palavra em cada língua, medido a partir do seu número de sílabas, de modo que as línguas com palavras menores são mais isolantes, e com palavras maiores, são mais sintéticas.

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2894929 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
Orgão: UNDF

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Assinale a alternativa que corretamente descreve os processos específicos de afixação na formação de palavras dos dados que se seguem.

(1) kaapi > no-kaapi

(Baniwa – Aruák)

mão minha-mão

‘minha mão’

(2) tsino > no-tsino-ni

(Baniwa – Aruák)

cachorro meu-cachorro-possessivo

‘meu cachorro’

(3) hura > h<i>ura

(Terena – Aruák)

barriga <tua>barriga

‘tua barriga’

(4) wane > e-wane-ke

(Cavineña – Takana)

esposa dele-esposa-dele

‘esposa dele’

A

Observam-se, respectivamente, os seguintes processos: (1) prefixação; (2) afixação; (3) suprafixação; (4) transfixação.

B

Observam-se, respectivamente, os seguintes processos: (1) prefixação; (2) prefixação e sufixação; (3) circunfixação; (4) infixação.

C

Observam-se, respectivamente os seguintes processos: (1) prefixação; (2) prefixação e sufixação; (3) infixação; (4) circunfixação.

D

Observam-se, respectivamente, os seguintes processos: (1) prefixação; (2) prefixação e sufixação; (3) circunfixação; (4) suprafixação.

E

Observam-se, respectivamente, os seguintes processos: (1) prefixação; (2) circunfixação; (3) infixação; (4) prefixação e sufixação.

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2894928 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
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Dada a profunda relação entre as histórias e as sociedades indígenas com uma cultura baseada na oralidade, assinale a alternativa que melhor descreve os tipos de arquivos digitais adequados para línguas e povos indígenas.

A

Os arquivos linguísticos devem ser recursos hospedados em bibliotecas e museus. Servem para preservar os registros de uma língua e para seu estudo científico, com acesso restringido aos demais públicos interessados, incluindo os povos indígenas.

B

Os arquivos são recursos usados unicamente para preservação dos registros de línguas extintas e fornecem materiais que ajudam as comunidades a cultivar a memória sobre seu passado indígena, mas nada oferecem para revitalizar essas línguas.

C

Os arquivos hospedam recursos multimídias e visam à preservação do registro sonoro e visual dos usos de uma língua oral, e estão acompanhados por anotações como metadados, transcrições, traduções e notas que ajudam a interpretar e usar os dados para os mais variados fins.

D

Os arquivos devem privilegiar o armazenamento de trabalhos de análises linguísticas como gramáticas, dicionários e coletâneas de textos escritos, uma vez que possuem alta relevância cultural, além de serem os recursos mais úteis para a comunidade de falantes dessas línguas.

E

Os arquivos buscam preparar os povos indígenas para uma transição da oralidade para a escrita, e daí para o mundo digital, ao servirem como bibliotecas que preservam os saberes tradicionais e substituem os sabedores das aldeias e comunidades.

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2894927 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: IADES
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Ainda que o uso da escrita seja de grande importância em nossa sociedade, para a linguística, a língua oral tem precedência sobre a língua escrita para os trabalhos de descrição e documentação de uma língua específica, bem como para a investigação de propriedades relativas à faculdade da linguagem. Acerca das razões que justificam essa precedência da oralidade sobre a escrita, assinale alternativa correta.

A

A língua escrita é uma modalidade de uso linguístico que deve ser aprendida durante a fase de vida de um indivíduo, enquanto o conhecimento sobre os usos sociais de uma língua na sua modalidade oral é inato a todos os indivíduos.

B

A modalidade oral das línguas é o objeto da linguística contemporânea, e a modalidade escrita é estudada apenas pelo viés normativista da ortografia e pela filologia.

C

A escrita tem menor importância do que a oralidade, pois a primeira é uma representação gráfica da fala dos indivíduos.

D

Com algumas exceções, todos os indivíduos que escrevem em suas línguas também as falam; e todas as línguas orais que possuem uma escrita também são faladas, mas nem todas as línguas que são faladas são ou foram escritas.

E

A escrita representa uma modalidade de uso mais natural e espontâneo de uma língua, enquanto a oralidade está baseada em usos mais controlados e refletidos.