Magna Concursos

Foram encontradas 50 questões.

2413318 Ano: 2011
Disciplina: Medicina
Banca: UFC
Orgão: UNILAB
Provas:
Qual o mecanismo fisiopatológico envolvido no diabetes melito tipo II?
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
2412977 Ano: 2011
Disciplina: Medicina
Banca: UFC
Orgão: UNILAB
Provas:
Em qual atividade abaixo há maior risco de doença respiratória ocupacional por exposição ao asbesto?
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
2412630 Ano: 2011
Disciplina: Medicina
Banca: UFC
Orgão: UNILAB
Provas:
Um paciente de 59 anos, obeso e diabético, iniciou tratamento para hipertensão arterial sistêmica. Traz um sumário de urina que revela proteinúria +++, sendo a proteinúria de 24h de 1,2g. O seu nível de PA deve ser mantido inferior a:
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
2412476 Ano: 2011
Disciplina: Medicina
Banca: UFC
Orgão: UNILAB
Provas:
Assinale a alternativa que apresenta três alterações laboratoriais comuns na insuficiência adrenocortical.
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
2412383 Ano: 2011
Disciplina: Medicina
Banca: UFC
Orgão: UNILAB
Provas:
Um senhor de 55 anos, fumante (10 maços/ano), procura assistência médica com dispneia aos médios esforços, com ortopneia que vem se agravando há 2 meses. Ao exame físico, verifica-se uma PA:135x85mHg, P:98 regular, pele sudoreica e fria, sem turgência jugular. Na ausculta pulmonar, há crepitações finas em bases. Qual o mecanismo fisiopatológico que pode explicar estes sintomas?
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
2412331 Ano: 2011
Disciplina: Medicina
Banca: UFC
Orgão: UNILAB
Provas:
Um paciente de 55 anos se queixa de dificuldades para evacuar nos últimos 3 meses, defecando apenas 2x/semana, sempre com fezes endurecidas e desconforto abdominal entre as evacuações. Nega episódios de diarreia ou dores abdominais tipo cólicas. Qual das situações abaixo seria uma possível causa deste quadro?
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
2411740 Ano: 2011
Disciplina: Medicina
Banca: UFC
Orgão: UNILAB
Provas:
Qual dos padrões respiratórios abaixo é característico do paciente com dispneia e acidose metabólica grave (ex.: cetoacidose diabética)?
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
2411678 Ano: 2011
Disciplina: Medicina
Banca: UFC
Orgão: UNILAB
Provas:
Uma mulher de 26 anos, fumante, foi admitida para investigação de um derrame pleural unilateral. A análise do líquido, após toracocentese, revelou altos valores de proteína e desidrogenase láctica (DHL), um predomínio de linfócitos e uma dosagem de adenosina deaminase (ADA) de 55 UI. A pesquisa de células neoplásicas foi negativa. A prova de PPD foi não reatora. Qual a principal hipótese diagnóstica?
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
2411448 Ano: 2011
Disciplina: Medicina
Banca: UFC
Orgão: UNILAB
Provas:
Qual sinal radiológico na tomografia computadorizada do tórax de alta resolução é diagnóstico de bronquiectasia?
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
2411432 Ano: 2011
Disciplina: Português
Banca: UFC
Orgão: UNILAB
TEXTO
Conforme Morin (2000), há muito tempo a sociedade industrial está organizada na forma de um modelo “mecanoprodutivista do positivismo”: o progresso científico!$ ^{(A)} !$ levaria ao progresso técnico, este ao desenvolvimento econômico!$ ^{(A)} !$ e, por fim, ao progresso sociocultural.
Essa concepção de ciência envolveu as pessoas de tal maneira que elas acreditaram e muitas ainda acreditam que a Ciência e a Tecnologia provocam somente o bem-estar social e a felicidade de todos, sem medir a repercussão e as consequências negativas advindas dessa forma de fazer e pensar o mundo. O “bem-estar social” fez com que a maioria das pessoas “tomasse” a ciência como um “deus”!$ ^{(B)} !$, que fosse resolver todos os seus problemas!$ ^{(B)} !$.
Nem todos os problemas, entretanto, podem ser resolvidos cientificamente. O conhecimento científico e tecnológico, estudado como algo desvinculado da realidade, sem relação com as questões sociais, é uma forma que a ciência encontrou de manipular, objetivar, ou seja, controlar o mais possível para a exatidão, a verdade do que se deseja!$ ^{(C)} !$.
(...)
Assim, apesar da boa intenção, nem sempre a Ciência e a Tecnologia produzidas foram benéficas. Vários são os interesses de poder que estão em jogo, principalmente no que se refere aos interesses econômicos, como destaca Iglesias: “C&T é usada hoje na conquista de novos mercados e na produção de novos produtos que acelerem o ciclo de obsolescência característico da sociedade de consumo. [...] grandes investimentos são realizados na área de informática, onde famílias de computadores se tornam obsoletas em poucos anos. [...] As pesquisas sobre a Aids não têm tampouco uma finalidade puramente humanitária; as indústrias químicas e farmacêuticas esperam faturar bilhões de dólares com a produção de remédios e/ou uma vacina para a doença” (1989, p.166).
Temos uma noção!$ ^{(D)} !$ de que a construção do conhecimento científico e tecnológico e o seu rápido avanço!$ ^{(D)} !$ nos trouxeram muitas “regalias”, tais como a engenharia genética com a possibilidade de curar doenças e prever o futuro delas, a clonagem terapêutica, o melhoramento genético das plantas e dos animais (transgênicos), as células-tronco com a possibilidade da especialização destas células em outras (regeneração de órgãos e reprodução de outros). Isso sem mencionar as outras novidades da Ciência e da Tecnologia, na área da computação, na área da eletroeletrônica, na área da Química, da Física... Ao mesmo tempo em que ultrapassou os seus limites de bondade e mostrou também um outro lado, que modificou significativamente as relações entre os sujeitos e destes com o meio, provocando a dizimação imediata ou em longo prazo de espécies animais e plantas, modificações da paisagem, como desvio de rios e montanhas.
(...)
Em parte, a escassa reflexão sobre a forma e o modelo do conhecimento produzido traz algumas consequências negativas para as nossas vidas e nos remete a analisar como e quando essas questões devem ser discutidas pela população em geral. Isso é fundamental para que as pessoas sejam científica e tecnologicamente “formadas” de modo a perceber problemas daí decorrentes e construir soluções conscientes e referenciadas.
(...)
Defende-se aqui a necessidade de uma alfabetização científica e tecnológica de cunho crítico e participativo nas tomadas de decisão para a resolução de problemas!$ ^{(E)} !$ da Ciência, ao invés da simples transmissão-recepção de conteúdos e conceitos sem ao menos refletir, significar e contextualizá-los!$ ^{(E)} !$. Isso será possível talvez na reorganização curricular como possibilidade de mudança, uma possibilidade de reflexão sobre a natureza da Ciência, sobre o papel da Ciência, da Tecnologia, dos temas sociais e suas relações tão complexas.
Adaptado de: MEZALIRA, Sandra Mara. Complexidade e compreensão da relação Ciência, Tecnologia e
Sociedade (CTS). Revista Espaço Acadêmico. Nº 75. Agosto/2007. Disponível em:
http://www.espacoacademico.com.br/075/75mezalira.htm. Acesso em 15 out. 2011.
Assinale a alternativa que indica corretamente a que se refere o pronome destacado.
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas