Durante um curso de formação continuada para professores de artes em Queimadas-PB, foram discutidas as influências das teorias de Piaget, Vygotsky e Gardner no ensino das artes. Avalie as afirmativas a seguir:

1. Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo das crianças influencia diretamente sua capacidade de compreender e criar obras de arte, passando por diferentes estágios de habilidades artísticas.

2. Vygotsky enfatiza o papel do ambiente social e cultural no desenvolvimento artístico, destacando a importância da mediação do professor e da interação social para a aprendizagem da arte.

3. Gardner propôs a Teoria das Múltiplas Inteligências, na qual as inteligências espacial e musical são especialmente importantes para o ensino das artes, dado o envolvimento direto dessas habilidades na criação artística.

4. Piaget, Vygotsky e Gardner concordam que o desenvolvimento artístico é um processo individual, com pouca influência do ambiente e da educação formal.

5. A aplicação dessas teorias no ensino de artes visa o desenvolvimento técnico dos alunos, parcelando a expressividade e a criatividade.

Alternativas:

Em uma conferência sobre educação em Queimadas-PB, discutiu-se como as tendências contemporâneas no ensino de artes integram tecnologias e abordagens interdisciplinares. Considere as afirmativas abaixo:

1. As tendências contemporâneas incentivam o uso de tecnologias digitais para ampliar as possibilidades criativas dos alunos.

2. A educação para a diversidade cultural é uma característica central das abordagens contemporâneas, refletindo a multiplicidade de expressões culturais presentes na sociedade.

3. As tecnologias, apesar de suas vantagens, são consideradas secundárias nas tendências contemporâneas, onde a ênfase é colocada na expressão tradicional.

4. O ensino interdisciplinar é promovido, integrando a arte com outras áreas do conhecimento, como ciências, história e literatura.

5. As tendências contemporâneas valorizam tanto a produção artística individual quanto as colaborações em projetos coletivos, refletindo a complexidade do mundo atual.

Alternativas:

Durante uma formação continuada em Queimadas-PB, professores foram desafiados a analisar as tendências pedagógicas tradicionais no ensino de artes. Considere as afirmativas a seguir:

1. As tendências tradicionais no ensino de artes priorizam a reprodução fiel de modelos artísticos clássicos, com ênfase na técnica.

2. O academicismo é uma abordagem que valoriza a excelência técnica e o domínio das formas clássicas.

3. As abordagens tradicionais tendem a desconsiderar a criatividade e a expressividade individual dos alunos, focando mais na precisão técnica.

4. O ensino técnico nas tendências tradicionais está frequentemente dissociado de contextos históricos e culturais.

5. As tendências tradicionais, apesar de sua rigidez, contribuem para o desenvolvimento de uma base técnica sólida nos alunos.

Alternativas:

Sobre determinado filósofo que contribuiu para o ensino da arte no Brasil, analise as caraterísticas abaixo:

1. Seus escritos iniciais sobre arte e ensino de arte podem ser considerados naturalistas.
2. Exerceu influencia na Escola Nova e suas teorias foram difundidas por intelectuais como Anísio Teixeira.
3. Reconhecia a democracia e a liberdade de pensamento como fundamentais para o desenvolvimento emocional e intelectual das crianças.
4. Suas ideias relacionam-se à experiência estética ligada ao ato criador. Para ele, a experiência prática é central no processo educacional. É possível compreender tais conceitos no livro denominado Arte como experiência, que apresenta o resultado de uma série de palestras ministradas por ele.

As características acima referem-se a:

No Renascimento Italiano, havia um sistema de encomendas de trabalhos a artistas, sendo que tais figuras poderiam ser da esfera eclesiástica, do Estado ou leigos (Burke, 1999). O trecho refere-se ao sistema de:

Na Figura 1 abaixo, tem-se a pequena escultura de uma figura feminina nua em que se manifesta a ideia da fertilidade. Trata-se da Vênus de Willendorf, que evoca tal conceito de fecundidade por meio do realce dos seios e do ventre. Por outro lado, a cabeça não tem rosto, e para os braços e pernas, os indícios foram suficientes (Baumgart, 1999).

Figura 1 – Vênus de Willendorf

A Vênus de Willendorf pertence à arte:

Para Fischer (1987), quando duas forças exercem pressão simultânea sobre um ponto, sendo uma delas contínua e predominante, surge o(a):

Em consonância com as ideias de Salles (1998) sobre processos de criação artística, é correto afirmar que:

De acordo com Escosteguy (2017), o processo criativo do educador artístico se fundamenta em três princípios: atenção, fuga e movimento. Sobre esses princípios, assinale a alternativa INCORRETA.

Nos últimos anos, a Bienal Internacional de Curitiba tem celebrado a arte global. Em 2019, foi realizada a 14ª edição, sendo que o Museu de Arte de Santa Catarina (MASC) recebeu a programação da 14ª Bienal Internacional Arte Contemporânea de Curitiba – Polo SC. Na ocasião, foi feita uma seleção para realizar uma exposição coletiva composta por artistas e coletivos denominada: