Magna Concursos

Foram encontradas 15.674 questões.

3366879 Ano: 2024
Disciplina: Educação Artística
Banca: FUNDATEC
Orgão: IF-SC

A ideia de “grupo aberto” é uma das matrizes para as práticas conjuntas em arte e pôde ser observada em uma proposição artística de Hélio Oiticica para uma manifestação coletiva, no Rio de Janeiro, em 1968. Essa manifestação se tratava de uma “experiência de grupo aberto” como uma forma de contato direto. Fizeram parte dela os Parangolés de Oiticica e “O ovo” de Lygia Pape. Ela foi inicialmente pensada por Oiticica para propor uma arte grupal e ao ar livre que superasse o contexto de exposições e galerias. Na oportunidade, o público poderia se manifestar livremente, participando das ações propostas pelos artistas. Nessas proposições vivenciais, aumenta-se a atuação dos participantes, igualando-os em condições aos propositores. Tal manifestação coletiva é chamada de:

 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
3366878 Ano: 2024
Disciplina: Educação Artística
Banca: FUNDATEC
Orgão: IF-SC

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando adequadamente os nomes dos artistas aos títulos de suas respectivas obras.

Coluna 1

1. Jaider Esbell.

2. Rosana Paulino.

3. Elke Hering.

4. Lela Martorano.

Coluna 2

( ) Bastidores (1997).

( ) Série Extravios (2019).

( ) Lesma Amarela (1973).

( ) “Mereme” – A origem do arco-íris e seus mistérios (2021).

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
3366877 Ano: 2024
Disciplina: Educação Artística
Banca: FUNDATEC
Orgão: IF-SC

Nos anos 40, em meio à Segunda Guerra Mundial, Portinari voltou-se para temas sociais. A década foi marcada por uma terrível seca no Nordeste, provocando mortes, fome e êxodo rural. Tal condição fez com que pessoas saíssem dos seus lares, normalmente em condições miseráveis, para buscar a sobrevivência em outros locais. Nessa época, o artista pintou a obra ________________, que tem um tom de denúncia contra as misérias do mundo (Canton, 2002).

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
3366876 Ano: 2024
Disciplina: Educação Artística
Banca: FUNDATEC
Orgão: IF-SC

Sobre a arte moderna, assinale a alternativa INCORRETA.

 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
3366875 Ano: 2024
Disciplina: Educação Artística
Banca: FUNDATEC
Orgão: IF-SC

Sobre a arte do contexto europeu durante a Idade Média, assinale a alternativa correta.

 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
3366874 Ano: 2024
Disciplina: Educação Artística
Banca: FUNDATEC
Orgão: IF-SC

Acerca da arte da Grécia Antiga, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A dórica é reconhecida como a mais simples entre as três ordens de colunas gregas.

( ) A Dama de Auxerre é uma escultura do período Clássico, enquanto a obra Laocoonte e Seus Filhos pertence ao período Helenístico.

( ) As obras gregas retratam uma beleza idealizada com base em esquemas, como a proporção áurea e a perspectiva linear.

( ) O Erecteion é um exemplo de templo jônico.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
3366873 Ano: 2024
Disciplina: Educação Artística
Banca: FUNDATEC
Orgão: IF-SC

Acerca da arte do Antigo Egito, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) As pinturas respeitam a lei da frontalidade, em que os corpos são representados por meio de uma regra: o tronco é retratado de frente, enquanto a cabeça, as pernas e os pés, de perfil. Sobre as cores utilizadas, pode-se citar preto, vermelho, verde, azul e amarelo, as quais têm uso simbólico. Para isso, as tintas eram preparadas com pigmentos naturais, misturadas com óleo de linhaça.

( ) Além de pinturas, os egípcios também produziam esculturas, joalherias, cerâmicas, mosaicos, etc. Na construção de tais obras, pode-se encontrar pedra, madeira, metais preciosos, argila e outros materiais, com exceção do vidro, visto que em tal período ainda não existiam meios para sua fabricação.

( ) Shabti ou Ushabti eram pequenas estatuetas de pedra, madeira, bronze ou faiança, colocadas nas tumbas, cujas representações estão relacionadas à vida após a morte.

( ) O Templo de Karnak, as pinturas do Deus Anúbis e as imagens da Deusa Hathor são alguns exemplos que remetem à arte do período em questão.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
3359760 Ano: 2024
Disciplina: Educação Artística
Banca: UFT
Orgão: Pref. Palmas-TO
Provas:
No decorrer da aprendizagem, o estudante do Ensino Fundamental desenvolverá uma série de descobertas, o que favorecerá o contato com experiências artísticas. Os processos didáticos proporcionam acesso a informações e aprendizado e dependerão de uma metodologia adequada para o estudo dos objetos artísticos. Para verificar qual o grau de aprendizado das questões artísticas a avaliação em ensino de arte é essencial, pois essa poderá apresentar ao professor a forma de como aconteceu este aprendizado. As escolhas e formas como os conteúdos de artes visuais são trabalhados possibilitarão que, ao final do Ensino Fundamental, os estudantes tenham adquirido as competências do Componente Arte. Assinale a alternativa INCORRETA.
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
3359759 Ano: 2024
Disciplina: Educação Artística
Banca: UFT
Orgão: Pref. Palmas-TO
Provas:
O currículo de Arte tem por finalidade apresentar ao professor uma visão global dos objetivos, critérios de seleção e organização dos conteúdos, as orientações didáticas e de avaliação da aprendizagem de arte. Dessa forma, no Documento Curricular do Tocantins, os professores de artes visuais encontrarão um material norteador para suas ações didáticopedagógicas pautadas no desenvolvimento de competências e habilidades a fim de que possam atuar com a mesma qualidade exigida para todas as áreas de conhecimento. Analise as alternativas que se referem aos objetivos gerais apresentados no Documento Curricular do Tocantins para o ensino da Arte.
I. Conhecer a arte, expressar ideias, sentimentos e proporcionar vivências nas diversas linguagens, articulando os saberes artísticos locais e regionais. II. Pesquisar e conhecer as diferentes manifestações artísticas nacionais e internacionais; conectando-os com outras áreas do conhecimento. III. Conhecer e reconhecer a arte produzida no Tocantins, percebendo a sua importância para a identidade e para a história da cultura do Estado. IV. Identificar a diversidade cultural, respeitando as expressões artísticas locais e regionais. V. Compreender a necessidade de valorizar, respeitar e conservar os diferentes patrimônios naturais e culturais.
Assinale a alternativa CORRETA.
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
3359744 Ano: 2024
Disciplina: Educação Artística
Banca: UFT
Orgão: Pref. Palmas-TO
Provas:
As ideias dominantes em uma sociedade são as ideias das classes dominantes, certo, mas, por onde penetram essas ideias? Pelos soberanos canais estéticos da Palavra, da Imagem e do Som, latifúndios dos opressores! E é nestes domínios que devemos travar as lutas sociais e políticas em busca de sociedades sem opressores e sem oprimidos. Um novo mundo é possível: há que inventá-lo!
Fonte: BOAL, Augusto. A Estética do Oprimido.
Considerando as ideias de Augusto Boal, assinale a alternativa INCORRETA.
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas