A relevância do conhecimento de conceitos fundamentais é indispensável para a atuação em Educação Física, especialmente no trabalho voltado para a educação em saúde. A Fundação Nacional de Saúde, por meio das “Diretrizes de educação em saúde visando à promoção da saúde” (Brasil, 2007), destaca a importância de práticas que correlacionem educação popular, educação permanente e promoção da saúde como alguns dos pilares. Com base no referido documento, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os conceitos às suas respectivas definições.

Coluna 1

1. Educação Popular em Saúde.
2. Educação Permanente.
3. Promoção da Saúde.

Coluna 2

( ) Propõe transformar o profissional em sujeito, colocando-o no centro do processo ensino-aprendizagem.
( ) Paradigma que compreende a qualidade de vida como resultante de fatores sociais, econômicos, políticos, ambientais, culturais e biológicos.
( ) Voltada para a promoção da participação social no processo de formulação e gestão da política de saúde, cumprindo os princípios do SUS.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Um professor de Educação Física foi contratado para planejar e prescrever um programa de treinamento físico para adultos. Ele deverá considerar as necessidades específicas, nível de condicionamento físico, histórico de saúde e objetivos. Sabendo que o planejamento deve seguir os princípios da periodização, que permitem estruturar e organizar o treinamento de forma eficiente, qual das alternativas descreve corretamente as fases da periodização, segundo Bompa e Haff (2012)?

Em revisão sistemática recentemente publicada na Revista Movimento, Basso-Braz et al. (2024) analisaram a produção do conhecimento nacional e internacional referente às estratégias de ensino voltadas à inclusão dos Estudantes com Deficiência (ECD) nas aulas de Educação Física. Nesse sentido, são estratégias que incluem os ECD:

I. Utilização de formas de comunicação e tipos de instrução enquanto estratégias para a inclusão escolar de estudantes com deficiência visual.
II. Rigidez nas regras, nos espaços e nos materiais adotados pelos professores para auxiliar a inclusão efetiva dos ECD nas aulas de Educação Física, não necessitando de muitos recursos e demanda de tempo para sua realização.
III. Adaptação de materiais e recursos pedagógicos utilizados para auxiliar a inclusão de ECD visual nas aulas de Ensino Fundamental, sendo os mais citados as bolas com guizos e coloridas.

Quais estão corretas?

A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas aulas de Educação Física requer estratégias pedagógicas fundamentadas em evidências científicas que levem em consideração características específicas relacionadas à aprendizagem motora e ao foco da atenção. Com base no estudo de Schliemann, Alves e Duarte (2020), assinale a alternativa correta.

Um velocista de 100 metros rasos realiza uma prova de 11 segundos. Durante essa corrida, o atleta atinge velocidades máximas em um curto período de tempo, com esforços de alta intensidade. Diante da descrição acima, assinale a alternativa que indica o sistema energético predominante durante a execução dessa corrida de 100 metros rasos.

O debate e a prática acerca da inclusão dos estudantes com deficiência nas aulas de Educação Física demanda conhecimento dos principais conceitos que permeiam a área. O estudo de Gatti e Van Munster (2021), por exemplo, investigou a aplicação de um importante conceito como modo de promover a inclusão do estudante com deficiência na Educação Física escolar. Nesse sentido, analise as características a seguir:

• Há dois ou mais profissionais licenciados para ensinar que atuam como coprofessores, sendo um o “educador geral” e o outro o “educador especial”.
• Ambos participam plenamente, embora de forma diferente, do processo de ensino. O “educador geral” mantém a responsabilidade primária em relação ao conteúdo que será ensinado, enquanto os educadores especiais se responsabilizam por facilitar o processo de aprendizagem.
• Os alunos são agrupados de forma heterogênea e ambos os professores trabalham com todos os estudantes. Assim, várias combinações com estudantes e tamanhos de grupos podem ser usadas, de modo que cada aluno tenha todo seu potencial de aprendizagem explorado.

As características acima definem o conceito de:

Uma das possibilidades de tematizar as unidades temáticas da Educação Física na educação básica é por meio do trabalho por projeto. Vasconcellos (2021) sugere uma estrutura básica do trabalho por projeto. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde à referida estrutura.

Uma das abordagens mais debatidas na Educação Física escolar é a crítico-emancipatória. Assinale a alternativa que melhor caracteriza essa abordagem.

Em uma situação de obstrução de vias aéreas por corpo estranho em uma criança, em episódio testemunhado de engasgo com tosse, durante a realização de um jogo em competições escolares, o socorrista deve avaliar a gravidade. Em caso de obstrução grave em criança responsiva, a manobra de ______________ é o procedimento que deve ser realizado.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

No campo do desenvolvimento motor, existem modelos adequados para promover uma melhor aprendizagem e controle motor. Um desses modelos é composto por um conjunto de estratégias que visam à autonomia e buscam garantir que todas as crianças alcancem sucesso nas habilidades motoras que lhes são apresentadas. Esse modelo propõe que todas as oportunidades de prática motora sejam ajustadas ao nível do desenvolvimento individual de cada criança, desafiando-a de acordo com seu estágio de desenvolvimento e personalizando seu aprendizado. O que determina os níveis de desafio motor são as necessidades específicas da criança. Considerando a obra de Costa et al. (2019), assinale a alternativa que corresponde à caracterização exposta.