“Um bom exemplo no que tange aspectos do movimento na primeira infância e com o qual nos deparamos recorrentemente é a questão da integridade física. Para preservar essa integridade, para que não se machuquem, orientamos recorrentemente sobre os perigos existentes. E no caso de crianças pequenas, são tantos e infindáveis! Mas existe uma distância entre orientação e proibição. Assim que a orientação alerta, ao mesmo tempo dialoga, dá autonomia, permite, estimula potencialidades, [...]. Já a proibição não permite acesso. Diz não. Desconfia, desacredita, não vê o potencial da criança. Também é mais simples: dizer que não pode é infinitamente mais descomplicado do que avaliar possibilidades e se corresponsabilizar com a criança no trabalho com seu corpo. Em nome dessa simplicidade – um certo comodismo na segurança – vemos inúmeras, crescentes e assustadoras proibições: não poder subir, nem escalar, nem pular, nem arrastar”.  

SAURA, S. C.; MEIRELLES, R.; ECKSCHMIDT, S. Educação Física Escolar: sentir, pensar e agir na Educação Infantil - considerações para um possível caminho do brincar espontâneo. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, (São Paulo) 2015 Dez; 29 Supl 9:19-27

Nesse texto, as autoras escrevem sobre a Educação Física na primeira infância. Em consonância com essa reflexão, o professor de Educação Física na Educação Infantil e no Ensino Fundamental deve

A Educação Física é um componente curricular da educação básica brasileira. “Um tempo e um espaço no currículo que deve cumprir uma função educativa, tal como a que se espera do conjunto da escola, alicerçada em objetivos e conteúdos específicos que não dissolvam sua tarefa em generalidades e que seja capaz de sistematizar, ao longo dos anos escolares, um conjunto de conhecimentos que permita aos alunos compreender, a partir de temas, o mundo que habitamos, bem como a dimensão humana que se liga às práticas corporais”.
GONZÁLEZ, F. Educação Física escolar: entre o “rola bola” e a renovação pedagógica. In: Albuquerque, D.; Del-Masso, M. O. Desafios da Educação Física escolar: temáticas da formação em serviço no ProEF. São Paulo: Cultura Acadêmica,  2020.

A perspectiva apresentada no enunciado define que a função educativa da Educação Física corresponde a

Uma professora de Educação Física estava planejando a aula que ministraria para uma turma do primeiro ano do Ensino Fundamental. Ela decidiu levar fotos de algumas pirâmides humanas para que as/os estudantes, em pequenos grupos reproduzissem o que viam nas imagens. Para esse caso, com base na Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017), a professora estava trabalhando dentro da unidade temática Ginástica. Qual a denominação da classificação gímnica que a atividade a ser realizada está inserida?

A Ginástica Para Todos (GPT), antiga Ginástica Geral, como fenômeno da cultura corporal de movimento é preconizada como objeto de conhecimento da Educação Física escolar por se configurar como uma prática coerente com os princípios de uma escola republicana.

MARCASSA, L. Metodologia do ensino de ginástica: novos olhares novas perspectivas. Pensar a Prática, v. 7, n. 2, 2006.

Nesse contexto, as características da GPT que corroboram com essa afirmativa são

I. ampliada;
II. refinada;
III. democrática;
IV. estética.

Dos itens, verifica-se que estão corretos

Um professor, ao longo de um projeto interdisciplinar, propõe que os estudantes construam uma maquete representando a cidade ideal, baseada em conceitos de urbanismo sustentabilidade e cidadania. Durante o processo, ele realiza observações, conversa com os grupos, oferece sugestões e registra os avanços de cada estudante. No fim das atividades, aplica um questionário reflexivo para que os estudantes avaliem o próprio trabalho e a dinâmica do grupo. Com base na descrição, qual tipo de avaliação está sendo predominantemente empregado pelo docente?

Sabemos que existem três tipos diferentes de músculos: o estriado esquelético, estriado cardíaco e o não estriado. Marque a alternativa que indica corretamente o tipo de músculo relacionado com nossa locomoção.

Em um torneio escolar de futsal, um monitor de esportes é responsável por explicar as regras básicas e características do futsal aos alunos participantes. Considerando as regras e a história do futsal, qual das seguintes afirmações ele deveria enfatizar como um aspecto importante do jogo?

Um monitor de esportes está preparando uma sessão de treinamento que combina conceitos e habilidades do basquetebol e do handebol. Ao explicar as regras fundamentais desses esportes para um grupo de iniciantes, qual das seguintes afirmações ele deve enfatizar para destacar uma diferença chave entre as regras do basquetebol e as do handebol?

O modelo de desenvolvimento de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) descreve diferentes fases de desenvolvimento motor. Cada fase apresenta diferentes categorias em que se pode observar diferentes habilidades. A partir desse conhecimento, um profissional de Educação Física planejou o desenvolvimento de habilidades locomotoras como correr, saltar e pular, visando melhorar a coordenação, a eficiência do movimento e a consciência espacial de crianças de 6 a 7 anos.

É CORRETO afirmar que esse profissional de Educação Física planejou o trabalho para crianças que estão na fase do movimento:

O sistema locomotor é formado por ossos, músculos e articulações, sendo responsável por garantir nosso deslocamento. O sistema esquelético está mais voltado para a função de sustentação do corpo e é formado pelos ossos, que compõem nosso esqueleto. O esqueleto humano é dividido em esqueleto axial e apendicular. A respeito do esqueleto axial, marque a alternativa correta.