Su descubridor fue el exfutbolista brasileño Waldemar De Brito. Edson tenía 11 años y De Brito lo presentó al Santos Football Club indicando a los directores: «este niño va a ser el mejor jugador de fútbol del mundo».

Sus inicios fueron en el Santos antes de cumplir los 16 años. El astro brasileño debutó frente al Corinthians. En este equipo pasó la mayor parte de su carrera y obtuvo nueve Campeonatos Paulistas, tres Torneos Río-São Paulo, seis Campeonato Brasileño de Serie A, dos Copas Libertadores, dos Copas Intercontinentales y la Supercopa de Campeones Intercontinentales.

https://es.wikipedia.org/wiki/Pel%C3%A9

¿Cuál es la idea central de este párrafo?

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2956253 Ano: 2023
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: UEMG

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Vestibular
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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

Futbolista profesional brasileño que jugó como delantero. Es ampliamente reconocido como uno de los mejores jugadores de todos los tiempos. Según la IFFHS, Pelé es el goleador de la liga nacional más exitoso en la historia del fútbol anotando un total 1283 goles. Durante sus días de jugador fue durante un tiempo el atleta mejor pagado del mundo. https://es.wikipedia.org/wiki/Pel%C3%A9

En el análisis sintáctico dentro del contexto de este párrafo la palabra profesional, es:

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2950921 Ano: 2023
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: VUNESP
Orgão: EsFCEx

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CFO-QC - Magistério de Espanhol
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Un principio que caracteriza la metodología conocida como ‘sala invertida’ es que

A

el profesor es ante todo un transmisor del conocimiento que se construirá tanto en la sala de clases como en casa.

B

el intercambio entre profesor y alumno se da antes y durante la clase, por lo que no existe una sistematización efectiva después de la finalización de las tareas.

C

los papeles del profesor y el alumno se mantienen estables en los espacios utilizados dado que la implementación de una nueva cultura de enseñanzaaprendizaje es apenas perceptible.

D

la dinámica de la clase sólo se concretiza cuando el alumno ha realizado previamente sus actividades en casa, en el ambiente virtual de aprendizaje.

E

el profesor no necesita preocuparse de elaborar materiales o actividades para subir al ambiente virtual, puesto que la utilización de recursos tecnológicos es irrelevante.

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2950920 Ano: 2023
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: VUNESP
Orgão: EsFCEx

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CFO-QC - Magistério de Espanhol
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La definición “estratégias de ensino centradas na participação efetiva dos estudantes na construção do processo de aprendizagem, de forma flexível, interligada e híbrida” (Albuquerque-Costa; Mayrink; Oliveira, 2020) se relaciona con el concepto de

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2950919 Ano: 2023
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: VUNESP
Orgão: EsFCEx

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CFO-QC - Magistério de Espanhol
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El principio según el cual el lenguaje es fundamentalmente determinado por su naturaleza socio-interaccional se basa en la idea de que

A

para entenderse adecuadamente en un acto comunicativo hay que usar bien la gramática.

B

una pronunciación incorrecta puede provocar desprestigio o marginación social.

C

quien usa el lenguaje con alguien lo hace desde un lugar que ha sido social e históricamente establecido.

D

el aprendizaje de un lenguaje (verbal o visual) puede favorecerse al desconsiderar la historia o la cultura.

E

para aprender bien una lengua extranjera hay que participar socialmente en instituciones competentes.

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2950918 Ano: 2023
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: VUNESP
Orgão: EsFCEx

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CFO-QC - Magistério de Espanhol
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Al tratar de la enseñanza de lenguas extranjeras (como el español) en la educación básica, los “Parámetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental” explican que el conocimiento sistémico

A

es conocido también como conocimiento intertextual y es determinante para el uso apropiado de materiales didácticos como textos auténticos, gramáticas y diccionarios.

B

se refiere al conocimiento de mundo que el estudiante ya tiene y que facilita el aprendizaje de la lengua extranjera y la interacción con hablantes nativos.

C

comprende el conocimiento convencional que las personas tienen sobre las cosas del mundo, o sea, la diversidad cultural y la heterogeneidad lingüística que son características de los diferentes idiomas.

D

se construye cuando el alumno compara la organización de textos orales y escritos en la lengua extranjera con textos que ya conoce como usuario de su lengua materna.

E

permite que el alumno encuentre puntos de convergencia y divergencia entre la lengua extranjera que estudia y su propia lengua materna, en diferentes niveles del sistema de la lengua.

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2950917 Ano: 2023
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: VUNESP
Orgão: EsFCEx

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Según lo resumen Ortale, Ferri y Silva (2021), dentro de las macro estrategias para la enseñanza de lenguas propuestas por la pedagogía del Post-Método, la acción de “potencializar las oportunidades de aprendizaje” sugiere que

A

es fundamental que el profesor planifique las acciones de enseñanza y que también sepa mediarlas en un proceso en que alumno y profesor se conviertan en gestores de la dinámica enseñanza-aprendizaje.

B

hay que concientizar a los alumnos de que toda comunicación puede generar mal entendidos entre las intenciones del profesor y la interpretación del alumno.

C

es importante crear medios para que los alumnos se involucren en la interacción como actividad interpersonal en la que todos tengan flexibilidad para iniciar los turnos y comprender la lengua como sistema, discurso e ideología.

D

es necesario desarrollar la autonomía de los alumnos en el sentido estrecho (capacidad de gestionar su propio aprendizaje y usar las estrategias de aprendizaje) y en el sentido amplio (formación crítica para que contribuyan con la transformación de la sociedad).

E

hay que preparar al alumno para la comunicación intercultural mediante la comprensión de diferentes perspectivas y la concientización en cuanto al propio cuadro de referencias culturales.