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O Phyphox® é um aplicativo que utiliza os sensores do smartphone
para realizar experimentos de Física. Uma de suas ferramentas
funciona como um cronômetro acústico, utilizando o microfone do
celular para medir o intervalo de tempo entre dois eventos
sonoros.
Em uma atividade experimental, o professor organiza os
estudantes em duplas. Cada dupla posiciona dois smartphones,
ambos com o Phyphox® configurado no modo Cronômetro
Acústico, sobre uma bancada e separados por uma distância d. Em
seguida, cada estudante permanece ao lado de um dos
smartphones. Ao comando do professor, o estudante próximo ao
primeiro smartphone bate uma palma. Após o som dessa palma
alcançar o segundo smartphone, o estudante próximo a ele realiza
uma segunda palma. Cada smartphone registra o intervalo de
tempo entre a chegada das duas palmas ao seu microfone,
obtendo-se as medidas T1 e T2, sendo T1 > T2.
Desprezando o tempo de processamento dos aparelhos e admitindo que o som se propaga em linha reta e com velocidade constante no ar, a expressão que permite determinar a velocidade do som é
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Ao abordar a teoria do Big Bang em uma aula de Física, um
estudante afirma que o Universo surgiu porque uma enorme
explosão lançou matéria para o espaço vazio, formando
gradualmente as galáxias.
Considerando o modelo cosmológico atualmente aceito e os objetivos do ensino de Física no Ensino Médio, o professor deve esclarecer corretamente que
Considerando o modelo cosmológico atualmente aceito e os objetivos do ensino de Física no Ensino Médio, o professor deve esclarecer corretamente que
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- Mecânica ClássicaHidrostáticaPressão
- TermologiaTransformações Gasosas
- TermologiaTeoria Cinética dos GasesGás Ideal
Durante um voo comercial, após a aeronave atingir a altitude de
cruzeiro, um passageiro observa que um pacote de salgadinhos
fechado hermeticamente está mais estufado do que no momento
do embarque.
Considerando que a embalagem é flexível, permaneceu fechada durante todo o voo e não ocorreu vazamento de gás, esse comportamento ocorre porque
Considerando que a embalagem é flexível, permaneceu fechada durante todo o voo e não ocorreu vazamento de gás, esse comportamento ocorre porque
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Ao discutir porque regiões próximas a grandes lagos e represas
costumam apresentar menor amplitude térmica diária do que
regiões mais afastadas, um professor ressalta que esse
comportamento resulta da combinação de diversos processos
físicos. Para investigar, de forma isolada, a influência da
quantidade de água sobre a variação de temperatura, ele propõe
a situação experimental descrita a seguir.
Dois recipientes termicamente isolados, identificados como A e B, contêm água inicialmente à mesma temperatura. O recipiente A contém 1,0 L de água, enquanto o recipiente B contém 250 mL. Separadamente, ambos recebem a mesma quantidade de energia fornecida por um aquecedor elétrico, desprezando-se qualquer troca de energia com o ambiente.
Ao analisar essa situação, assinale a opção que apresenta a conclusão que o professor deve destacar para explicar a relação entre a massa de água e sua variação de temperatura.
Dois recipientes termicamente isolados, identificados como A e B, contêm água inicialmente à mesma temperatura. O recipiente A contém 1,0 L de água, enquanto o recipiente B contém 250 mL. Separadamente, ambos recebem a mesma quantidade de energia fornecida por um aquecedor elétrico, desprezando-se qualquer troca de energia com o ambiente.
Ao analisar essa situação, assinale a opção que apresenta a conclusão que o professor deve destacar para explicar a relação entre a massa de água e sua variação de temperatura.
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Para introduzir o estudo da dilatação térmica, um professor leva à
sala de aula um pote de vidro fechado com uma tampa metálica
rosqueada. A fim de facilitar sua abertura, orienta que apenas a
tampa metálica seja mantida, por alguns segundos, sob um jato de
água quente, procurando minimizar o aquecimento do recipiente
de vidro. Após o procedimento, a tampa é aberta com menor
esforço. Ao observar o resultado, um estudante afirma que isso
ocorreu porque o metal "amoleceu" ao ser aquecido.
Com o objetivo de favorecer a reconstrução dessa interpretação, o professor deve explicar corretamente que o aquecimento
Com o objetivo de favorecer a reconstrução dessa interpretação, o professor deve explicar corretamente que o aquecimento
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- Mecânica ClássicaDinâmicaLeis de Newton
- Mecânica ClássicaGravitação UniversalForça Gravitacional e Satélites
Em novembro de 2023, durante uma atividade extraveicular na
Estação Espacial Internacional, uma bolsa de ferramentas escapou
das mãos de astronautas e permaneceu orbitando a Terra por
vários meses antes de reentrar na atmosfera.
Ao apresentar esse episódio em uma aula sobre a Lei da Gravitação Universal, um estudante afirma que a bolsa permaneceu em órbita porque, no espaço, praticamente não existe gravidade.
Considerando essa manifestação, assinale a opção que indica a intervenção do professor que favorece a construção de uma compreensão cientificamente adequada.
Ao apresentar esse episódio em uma aula sobre a Lei da Gravitação Universal, um estudante afirma que a bolsa permaneceu em órbita porque, no espaço, praticamente não existe gravidade.
Considerando essa manifestação, assinale a opção que indica a intervenção do professor que favorece a construção de uma compreensão cientificamente adequada.
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Em uma aula sobre o comportamento dos fluidos, um professor
realiza uma atividade experimental com um reservatório
transparente contendo água. Na parede lateral do recipiente há
três orifícios de mesmo diâmetro, situados a diferentes
profundidades em relação à superfície livre e inicialmente
vedados. Como a área da seção transversal do reservatório é muito
maior que a área dos orifícios, o nível da água pode ser
considerado praticamente constante durante o experimento.
Após retirar simultaneamente as vedações, o professor solicita aos
estudantes que comparem as velocidades de saída dos jatos.
Ao planejar a continuidade da discussão em sala de aula, o professor decide utilizar uma analogia do cotidiano para explicar por que o resultado observado ocorre.
A analogia mais adequada é
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Em uma aula sobre o comportamento dos fluidos, um professor
realiza uma atividade experimental com um reservatório
transparente contendo água. Na parede lateral do recipiente há
três orifícios de mesmo diâmetro, situados a diferentes
profundidades em relação à superfície livre e inicialmente
vedados. Como a área da seção transversal do reservatório é muito
maior que a área dos orifícios, o nível da água pode ser
considerado praticamente constante durante o experimento.
Após retirar simultaneamente as vedações, o professor solicita aos
estudantes que comparem as velocidades de saída dos jatos.
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- Mecânica ClássicaDinâmicaQuantidade de Movimento, Impulso e ColisõesImpulso e Quantidade de Movimento
- Mecânica ClássicaDinâmicaQuantidade de Movimento, Impulso e ColisõesColisão
Em uma atividade investigativa utilizando videoanálise, um
professor registra o movimento de dois carrinhos sobre um trilho
horizontal de atrito desprezível. O carrinho A desloca-se
inicialmente com velocidade constante em direção ao carrinho B,
que está em repouso. Após analisar as imagens obtidas, o
professor apresenta aos estudantes os gráficos da posição dos dois
carrinhos em função do tempo, conforme mostrado na figura.
Considere que as posições indicadas no gráfico correspondem às
marcações de referência utilizadas pelo sistema de videoanálise
em cada carrinho, não representando necessariamente o ponto de
contato entre eles no instante da colisão.
Ao analisar essa afirmação, o professor deve esclarecer que
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- Mecânica ClássicaCinemáticaGráficos do MRU e MRUV
- Mecânica ClássicaDinâmicaQuantidade de Movimento, Impulso e ColisõesImpulso e Quantidade de Movimento
- Mecânica ClássicaDinâmicaQuantidade de Movimento, Impulso e ColisõesColisão
Em uma atividade investigativa utilizando videoanálise, um
professor registra o movimento de dois carrinhos sobre um trilho
horizontal de atrito desprezível. O carrinho A desloca-se
inicialmente com velocidade constante em direção ao carrinho B,
que está em repouso. Após analisar as imagens obtidas, o
professor apresenta aos estudantes os gráficos da posição dos dois
carrinhos em função do tempo, conforme mostrado na figura.
Considere que as posições indicadas no gráfico correspondem às
marcações de referência utilizadas pelo sistema de videoanálise
em cada carrinho, não representando necessariamente o ponto de
contato entre eles no instante da colisão.
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