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Texto II
When the Classroom Goes Online
Over the past decade, the English classroom has changed
more than it had in the previous hundred years. Mobile
phones, social networks, artificial intelligence tools and
online platforms are now part of students’ daily lives, and the
teaching of English can no longer ignore this reality.
However, the use of technology in language education is not
a matter of simply replacing books with screens. What truly
matters is how these resources are used. A video, a message
exchange, a podcast or an online discussion only become
educational when they are integrated into meaningful
learning situations, connected to students’ experiences and
guided by clear pedagogical objectives.
Teachers who understand this shift no longer see themselves
as the only source of knowledge. Instead, they act as
mediators who help learners build meaning, develop
autonomy and reflect on language use in real communicative
contexts. This perspective is strongly supported by the
principles of the Brazilian National Common Core (BNCC),
which emphasizes the social and functional use of language.
In this sense, learning English is not just about memorizing
structures or rules. It involves interpreting texts, negotiating
meaning, expressing identity and participating in global
conversations. When the classroom goes online, it does not
lose its educational role — it expands it.
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A trajetória administrativa de Vitória do Mearim
evidencia um processo contínuo de reorganização
territorial, envolvendo mudanças de denominação,
criação e desmembramento de distritos e redefinições
de status político. A partir da leitura do texto, é correto
afirmar que:
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O processo de formação do atual município de Vitória
do Mearim revela a estreita relação entre ocupação do
território, condições naturais e decisões políticas. Ao
longo do século XVIII, sucessivas transferências de
povoações ocorreram em função da inadequação
ambiental dos locais inicialmente escolhidos.
Considerando as informações do texto, assinale a
alternativa que melhor explica, de forma articulada, os
fatores determinantes da fixação definitiva do núcleo
urbano em 1750:
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O movimento abolicionista no Brasil foi liderado
exclusivamente por forças políticas do governo central, sem a
participação ativa de escravizados, intelectuais ou outras
figuras da sociedade civil na luta pelo fim da escravidão.
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A formação dos Estados modernos na Europa
Ocidental, entre os séculos XV e XVIII, está diretamente
associada ao processo de centralização do poder monárquico, à
unificação de territórios e à criação de instituições
administrativas e militares.
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As fontes históricas digitais, como blogs, redes
sociais e vídeos na internet, não são consideradas válidas para a
pesquisa histórica em ambiente escolar, pois carecem de
credibilidade e autenticidade.
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Os regimes totalitários do século XX, como o
nazismo e o fascismo, compartilhavam características como o
forte controle estatal sobre a sociedade, a repressão política e a
expansão de ideologias nacionalistas e militaristas.
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A Era Vargas (1930-1945) no Brasil é um período
de grande centralização política, mas que não viu a
concretização de direitos trabalhistas significativos, mantendo
uma legislação trabalhista rudimentar.
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O neoliberalismo, doutrina econômica que ganhou
força a partir da década de 1970, defende a forte intervenção
estatal na economia e a nacionalização de empresas como
forma de promover o desenvolvimento social.
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A Guerra Fria, período de intensa rivalidade
ideológica e geopolítica entre Estados Unidos e União
Soviética, foi caracterizada por conflitos diretos e armados
entre as duas superpotências em todo o mundo.
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