Acerca da temática - Sentidos da colonização.
Com base na interpretação de Caio Prado Júnior sobre o projeto colonial português, analise o caso a seguir:
Em aula, um estudante afirma que o “sentido da colonização” portuguesa no Brasil foi a construção de uma sociedade autônoma, voltada ao desenvolvimento interno e à formação de um Estado nacional. O professor, ao intervir, pede que a turma discuta criticamente essa afirmação à luz da historiografia marxista brasileira.
Considerando o contexto histórico e as análises de Caio Prado Júnior, conclui-se que o estudante:

A chegada dos portugueses ao território hoje conhecido como Brasil foi registrada na famosa carta de Pero Vaz de Caminha, que descreveu os primeiros contatos com os povos indígenas.
A partir desse contexto, qual interpretação está mais alinhada ao contexto da conquista Europeia na América:

Em 1494, Portugal e Espanha firmaram um acordo diplomático que delimitava as áreas de exploração ultramarina. Esse tratado, embora anterior à chegada dos portugueses à América, teve consequências duradouras na formação territorial do continente. E correto afirmar que:

Durante o processo de conquista europeia na América, observou-se o encontro entre duas realidades culturais profundamente distintas. No entanto, sob a ótica europeia, esse encontro foi interpretado como “descoberta” e “civilização”.
Considerando o texto apresentado e os conhecimentos acerca do processo histórico da Conquista Europeia no continente americano, analise a situação hipotética a seguir: Um professor de História solicita que seus alunos expliquem o termo “choque de civilizações” a partir do contexto da conquista espanhola. Um dos alunos afirma que o termo se refere ao impacto violento da dominação europeia sobre os povos indígenas, tanto física quanto culturalmente.
Considerando o contexto da conquista Europeia na América, a resposta do aluno está:

No Nordeste, o Cavalo-Marinho de Pernambuco destaca-se por:

No componente de História, a BNCC enfatiza noções de tempo. Isso pode ser trabalhado com:

O movimento Revolta do Quebra-Quilos (1874- 1875) no Nordeste tinha como finalidade central:

A Revolução Federalista (1893-1895) no Rio Grande do Sul buscava principalmente:

O ensino de História deve estimular o aluno a estabelecer relações entre a História local e a História global. Essa prática metodológica visa o desenvolvimento da capacidade do estudante de:

A Revolta dos Malês (1835) na Bahia teve como principal objetivo: