A construção da identidade surda transcende a definição biomédica da surdez, envolvendo fatores culturais, linguísticos e sociais. Considerando os estudos sobre identidades surdas, selecione a opção que melhor representa a identidade surda híbrida.

A cultura surda é construída a partir da experiência visual e do uso da Libras como língua natural, envolvendo valores, comportamentos, manifestações artísticas e espaços de interação social que afirmam e fortalecem a identidade coletiva da comunidade surda. Considerando os objetos simbólicos e as práticas culturais que a constituem, é correto afirmar que

No âmbito da educação bilíngue para pessoas surdas, o ensino do português como segunda língua (L2) deve ser orientado por princípios que considerem as especificidades linguísticas, cognitivas e culturais da comunidade surda. Sabendo que a aquisição da Libras como primeira língua (L1) precede a aprendizagem do português na modalidade escrita, assinale a opção que melhor sintetiza esses princípios pedagógicos.

A aquisição da Libras como primeira língua (L1) por crianças surdas é um dos pilares da Educação Bilíngue. Estudos indicam que o acesso precoce à Libras favorece o desenvolvimento linguístico, cognitivo e social dessas crianças. Nesse contexto, é essencial que elas passem pelo processo de alfabetização e letramento em Libras, porque

A formação do professor de Libras no Brasil é fruto das lutas históricas da comunidade surda por reconhecimento linguístico, cultural e educacional. Nesse sentido, a legislação vigente garante uma formação que transcende o mero domínio linguístico da Libras. Com base nos princípios da Educação Bilíngue previstos em lei, assinale a opção que melhor expressa as diretrizes pedagógicas para a formação de professores de Libras.

Na aquisição da Libras como segunda língua (L2) por estudantes ouvintes, além de eles aprenderem uma nova língua, aprendem uma nova modalidade linguística — a gestual-espacial — caracterizando, assim, a aquisição de uma segunda modalidade (M2). Os aprendizes ouvintes de uma língua de sinais como L2/M2 compartilham certas características recorrentes durante esse processo. Nesse contexto, uma característica comumente observada nos aprendizes é

Na formação de sinais em Libras, os sinais ZEBRA, QUERER/QUERER-NÃO e PENTE/PENTEAR apresentam, respectivamente, os seguintes processos de formação:

Na aquisição de uma segunda língua (“L2”) é comum observar que alguns aprendizes, mesmo após anos de exposição e estudo, cometem erros linguísticos de modo persistente, que não desaparecem com a prática ou com o ensino formal. Esse fenômeno é conhecido como

A Lei nº 10.436/2002 reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como meio legal de comunicação e expressão. Em complementação, o art. 3º do Decreto nº 5.626/2005 estabelece a obrigatoriedade do ensino de Libras em cursos de graduação, com o objetivo de garantir o acesso das pessoas surdas à comunicação em sua língua materna. Considerando o que dispõe esse artigo, assinale a opção que apresenta corretamente os cursos superiores nos quais a disciplina de Libras é obrigatória.

Na Libras, o uso do espaço é um recurso essencial para a organização da narrativa e para a construção de sentido. Um dos mecanismos utilizados nesse contexto é a técnica que permite ao sinalizador mudar de postura corporal e assumir diferentes personagens durante a narrativa. Essa mudança de posição no espaço representa a interação entre os personagens, simulando diálogos e ações. Com base nessa descrição, assinale a opção que corresponde corretamente a esse recurso.