A vida dos surdos, de um modo geral, é cheia de tentativas frustradas em termos educacionais. A maior parte dos fracassos se deve à supervalorização em torno da fala oral e do não reconhecimento da língua de sinais.

Neste viés, a comunidade surda fala que se trata de uma tendência:

Nos estudos linguísticos observamos o fenômeno do soletramento rítmico.

Assinale a alternativa que contém um exemplo de um sinal em tais termos.

Observamos na literatura sobre educação e surdez alternâncias entre as abordagens educativas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) A abordagem bilíngue na educação de surdos é uma importante conquista da comunidade surda.
( ) A história da formação dos surdos brasileiros sempre foi via valorização e uso das línguas de sinais.
( ) Falar vocalmente a língua portuguesa deve ser o objetivo na educação de surdos.
( ) A Libras, embora usada entre surdos e ouvintes, é falha para expressar vários sentidos complexos.
( ) A presença de intérpretes em alguns contextos de sala de aula é uma prerrogativa da inclusão para a escolarização dos surdos.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Observe a ilustração com sinais em Libras abaixo e assinale a alternativa que traduz para o português o sentido inserido no contexto de uma das frases:

Em diferentes tempos históricos, a língua de sinais foi vista como algo menor e subjugado. Uma das práticas comuns em internatos de surdos era:

Em conformidade com o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, nos próximos dez anos, a partir da publicação do Decreto, caso não haja pessoas com a titulação exigida para o exercício da tradução e interpretação de Libras – Língua Portuguesa, as instituições federais de ensino devem incluir, em seus quadros, profissionais com o seguinte perfil:

• ƒ Profissional , de nível superior, com competência e fluência em Libras para realizar a interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva, e com aprovação em exame de proficiência, promovido pelo Ministério da Educação, para atuação em instituições de ensino médio e de educação superior.
• ƒ Profissional , de nível médio, com competência e fluência em Libras para realizar a interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva, e com aprovação em exame de proficiência, promovido pelo Ministério da Educação, para atuação no ensino fundamental.
• ƒ Profissional , com competência para realizar a interpretação de línguas de sinais de outros países para a Libras, para atuação em cursos e eventos.

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as lacunas do texto.

A audiodescrição é um recurso de acessibilidade que possibilita a transposição das imagens e das referências visuais por meio da linguagem.

Sobre esse recurso, é correto afirmar que:

É chamado de Livro Acessível a obra que pode ser acessada por uma diversidade de leitores independente de suas especificidades físicas, sensoriais, cognitivas ou intelectuais.

Nesse sentido, faz-se necessário elaborar o livro acessível sob a perspectiva do(a):

Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nos casos que implicam transtornos funcionais específicos, a educação especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos. Em relação aos alunos com transtornos funcionais específicos, é correto afirmar que eles apresentam

Para atuar no ensino médio e superior, o docente de LIBRAS deve ter graduação em