2208871 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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Para os estudantes surdos, a aprendizagem da Língua Portuguesa escrita tem papel social e inclusivo muito importante.

Assinale a alternativa que configura-se como uma estratégia pedagógica que pode ser utilizada pelo professor para promover esta aprendizagem.

A

Contemplar nas propostas a escrita contextualizada, com base em um tema, proporcionando a aprendizagem da escrita com sentido.

B

A utilização de imagens na proposta de atividade pode ser evitado, pois é um recurso que minimiza o interesse do estudante surdo para escrever.

C

Deve ser priorizado o trabalho com palavras com significado único. Desaconselha-se o trabalho com palavras que tenham múltiplos significados.

D

A escrita de textos extensos é viável, já bilhetes ou listas com lembretes, geralmente configuram-se como textos curtos, então são exercícios de escrita pouco interessantes.

E

Os exercícios de reescrita podem acontecer ao longo dos anos, pois o letramento é um processo que se encerra somente com a conclusão da educação básica pelo estudante surdo.

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2208870 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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É importante diversificar as estratégias de trabalho com o estudante surdo no âmbito das atividades pedagógicas voltadas à leitura.

Com base em Alvez (2010), sobre estas estratégias, é correto afirmar que:

A

A interpretação e compreensão de desenhos e imagens é uma estratégia improdutiva, pois carece de informações escritas.

B

Independentemente do nível de desenvolvimento linguístico do estudante, os textos utilizados devem ser de curta extensão.

C

A interpretação de ícones, sinais e símbolos presentes no dia-a-dia do estudante é um bom meio para desenvolvimento da habilidade de leitura.

D

O trabalho com gêneros discursivos não é indicado, uma vez que em alguns deles há uma importância acentuada da interpretação de elementos icônicos.

E

Desaconselha-se o trabalho com leitura de frases curtas, pois este tipo de texto escrito contém um número reduzido de informações, e assim pouco contribui para o desenvolvimento da escrita.

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2208869 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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O Atendimento Educacional Especializado (AEE) para o ensino da Língua Portuguesa para estudantes surdos pauta-se na concepção bilíngue.

Neste sentido, alguns saberes e princípios são importantes:

A

A interlíngua consiste em uma versão simplificada da Língua Brasileira de Sinais (Libras).

B

O trabalho com a leitura inicia-se pela contextualização, na qual são trabalhadas as partes do texto.

C

O segundo passo do trabalho com a leitura é a descontextualização na qual é trabalhada o todo textual.

D

O professor do AEE avalia e analisa o estágio de desenvolvimento linguístico dos estudantes, em relação à leitura e à escrita, para planejar as
atividades a serem realizadas.

E

O processo de letramento requer o desenvolvimento e uso da língua por meio de práticas individuais.

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2208868 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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Os estudantes surdos usuários da Língua Brasileira de Sinais (Libras) também têm o direito de receber o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para o ensino de Libras.

Assinale a alternativa correta sobre as características deste atendimento:

A

O objetivo primordial do AEE em Libras é proporcionar ao estudante surdo a base conceitual dos conteúdos curriculares desenvolvidos em sala de aula.

B

Para ministrar este tipo de AEE é irrelevante a preferência por um professor surdo, importa que o profissional seja habilitado para a função.

C

O professor que trabalha neste AEE precisa ensinar a Libras. A preparação de materiais didáticos está sob responsabilidade do intérprete
de Libras.

D

A orientação/direção faz parte dos parâmetros da Libras e diz respeito à expressão facial e corporal que compõem esta língua.

E

A aprendizagem de todos aspectos linguísticos da Libras deve ser contemplado neste tipo de AEE, bem como os parâmetros primários e secundários que compõem a estrutura desta língua.

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2208867 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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O Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Língua Brasileira de Sinais (Libras) tem expressa vinculação com a inclusão e acessibilidade do estudante surdo, pois envolve as disciplinas que ele cursa.

Para esse atendimento, é fundamental que:

A

O objetivo primordial deste AEE seja o ensino de Libras para o estudante surdo.

B

Aconteça o trabalho articulado entre o professor de Educação Especial que atua no AEE com os professores da sala de aula comum.

C

Seja contemplada a aprendizagem global dos conteúdos curriculares em Libras, logo o estudo dos termos científicos das áreas específicas é desnecessário neste tipo de AEE.

D

O professor que ministra aulas em Libras tenha formação em Educação Especial, a despeito de ser qualificado no âmbito da Libras.

E

O professor que trabalha neste tipo de AEE utilize como estratégia de comunicação o bimodalismo.

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2208866 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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A linguagem faz parte da interação dos sujeitos e desenvolve-se com base nas práticas sociais e culturais a que têm acesso.

Neste sentido, sobre o desenvolvimento da linguagem das crianças surdas, é correto afirmar que:

A

SQUARE A comunicação entre as pessoas da família e as crianças é mais importante do que a comunicação da criança com outras crianças.

B

SQUARE O acesso tardio das crianças à Língua Brasileira de Sinais incide positivamente no desenvolvimento da sua linguagem.

C

SQUARE Os professores são os responsáveis exclusivos pelo trabalho de estimulação linguística da criança.

D

SQUARE O desenvolvimento linguístico da criança surda acontece de forma totalmente diferente ao da criança ouvinte.

E

Check-square A oportunidade de interagir com outras crianças amplia o seu campo de socialização, e assim ela vai desenvolvendo-se linguística e cognitivamente.

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2208865 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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O Bilinguismo embasa-se no princípio de que os estudantes surdos devem aprender a língua de sinais como língua materna, e a língua oficial de seu país como segunda língua.

A educação embasada no bilinguismo deve proporcionar a estes estudantes:

A

Check-square O ensino da língua de sinais e da língua oficial do país na modalidade escrita.

B

SQUARE O ensino da língua de sinais e da língua oficial do país na modalidade oral.

C

SQUARE O ensino da língua de sinais e da língua oficial do país na modalidade oral como primeira língua.

D

SQUARE O ensino da língua de sinais e da língua oficial do país na modalidade oral para evitar o atraso do desenvolvimento da linguagem.

E

SQUARE O ensino da língua de sinais como primeira língua desde os anos iniciais e da língua oficial do país.

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2208864 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: FEPESE
Orgão: FCEE-SC

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O Decreto nº 5626 (BRASIL, 2005) aborda, dentre outros, os diferentes aspectos da Língua Brasileira de Sinais - Libras e a sua relação com o processo de escolarização dos estudantes surdos.

Com base nesse decreto, é correto afirmar que:

A

O uso e a difusão de Libras na escola comum limitam-se aos estudantes surdos, ao professor que atua no Atendimento Educacional Especializado e ao intérprete de Libras.

B

É direito do estudante surdo ter acesso ao ensino de Libras desde os anos iniciais do ensino fundamental.

C

É direito do estudante surdo ter acesso ao ensino da Língua Portuguesa, como segunda língua, desde os anos iniciais.

D

O professor regente de classe deve conhecer as singularidades linguísticas manifestadas pelos alunos surdos.

E

O conhecimento da singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos restringe-se ao professor do Atendimento Educacional Especializado.

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2165671 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: UNIOESTE
Orgão: Pref. Garuva-SC

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Professor - Libras
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As formulações de Vigotski e seus colaboradores apresentam conceitos revolucionários em relação à deficiência e às possibilidades de sua superação.

Analise as citações a seguir e assinale a alternativa INCORRETA:

A

A concepção conservadora de que a perda da audição transforma as pessoas em seres debilitados ou inválidos limita a atuação pelos surdos no meio social. Mas isso pode ser vencido por todo um trabalho de conhecimento, de conscientização, de trabalho pedagógico direcionado, participação da família e da escola.

B

As crianças e jovens surdos, ao entrar em contato com as pessoas ouvintes, desde a família, sentem o conflito provocado pela falta de audição e da fala. Esse conflito gera duas atitudes: o isolamento ou o enfrentamento com possibilidades e estímulos para a supercompensação.

C

A compensação da deficiência é um processo natural, pois as pessoas são movidas pelos conflitos, e sentem a necessidade para reagir diante desses conflitos, o que resultará em graus menores de dificuldades para a vida em sociedade.

D

A abordagem vigotskiana se contrapôs à concepção mística, fundamentada em superstições e que limita o desenvolvimento das pessoas surdas. Também se contrapôs à concepção biológica-ingênua, que considera a teoria da substituição dos órgãos dos sentidos, equivocando-se ao afirmar que a perda da audição seria compensada pelo maior desenvolvimento dos outros órgãos dos sentidos, no caso o visual.

E

O processo de aprendizagem e desenvolvimento de todas as crianças é o mesmo. Crianças surdas e ouvintes podem se apropriar dos conhecimentos científicos e desenvolver habilidades de maneira semelhante. No entanto, é imprescindível investigar e utilizar métodos, procedimentos, técnicas específicas e adaptar materiais no processo educacional para alcançar esse desenvolvimento.

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2165670 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: UNIOESTE
Orgão: Pref. Garuva-SC

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Professor - Libras
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Lev S. Vigotski desenvolveu a Psicologia Histórico-Cultural no início do século XX; na obra Fundamentos de Defectologia, escreveu sobre as crianças surdas e com deficiências. Dentre as citações a seguir, identifique a que NÃO se refere a tal teoria, assinalando a alternativa INCORRETA:

A

“A surdez é uma tragédia pessoal, a qual precisa ser tratada com reabilitação oral, sob a responsabilidade social da família”.

B

“O processo de compensação nas crianças com anomalias de desenvolvimento não é de natureza biológica, mas social”.

C

“As questões da educação das crianças com defeito, portanto, somente podem ser solucionadas como um problema da pedagogia social”.

D

“Na verdade, entre crianças normais e as anormais, não há diferenças, pois ambas são pessoas, ambas são crianças; em ambas, o desenvolvimento ocorre conforme as mesmas leis. A diferença consiste somente no modo do desenvolvimento”.

E

“A educação especial deve ser subordinada à social, deve estar coordenada com o social, e, mais, deve estar fusionada organicamente com o social e penetrar no social como parte integrante”.