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Respondida
Assinale a alternativa incorreta em relação aos profissionais tradutores-intérpretes conforme Decreto nº 5.626/2005:
Respondida
Na Libras, os sinais são formados a partir de parâmetros principais e secundários e composta, por vezes, por alguns componentes não manuais. Há, também, uma série de outros sinais que são formados por processos de derivação, composição ou empréstimos do português. Os sinais compostos, por exemplo, da mesma forma que no português, apresentam compostos de palavras no qual um elemento será o principal- o núcleo- e um elemento o especificador- o adjunto. Considerando os fatores expostos anteriormente, identifique a alternativa na qual todos os sinais são compostos:
A
padrasto, surdo, família, animais.
B
sábado, sogra, casa, onça pintada.
C
telefone, avião, banana,melancia.
D
bisneto, escola, trabalhar, comer.
E
escola, madrasta, tigre, igreja.
Respondida
Quais os tipos de classificadores na língua de sinais propostos por Emmorey et al. (2011), apud Albres (2013)?:
A
Classificadores de Pantomima, Classificadores de território, Classificadores de Iconicidade e Descrição geométrico-visual.
B
Classificadores de Expressões Não Manuais, Classificadores de Iconicidade e Descrição geométrico-visual.
C
Configuração de mão, Movimento, Locação/Pontos de Articulação, Movimento, Orientação de Mão e Expressões Não Manuais.
D
Classificadores de Iconicidade, Classificadores de Arbitrariedade, Classificadores Diacrônicas.
E
Classificadores de Entidade inteira, Classificadores Verbos de instrumento ou manuseio, Classificadores de membros e Descrição geométrico-visual.
Fonte: ALBRES, N. A. A construção dos sinais e sua mobilidade específica. In: LACERDA, C. B. e SANTOS, L. F. (Orgs.). Tenho Um Aluno Surdo, E Agora? Introdução à Libras e a Educação de Surdos. São Carlos: EDUFSCar, 2013.
Respondida
A Língua Brasileira de Sinais possui diferentes parâmetros que são:
A
Iconicidade, Arbitrariedade, Simultaneidade, Linearidade e Pantomima.
B
Simultaneidade, Negativa, Exclamativa, Afirmativa e Afirmativa.
C
Classificadores, Iconicidade, Arbitrariedade, Simultaneidade e Linearidade.
D
Configuração de mão, Localização/Ponto de Articulação, Movimento, Orientação da Mão e Expressões Não Manuais.
E
Arbitrariedade, Expressões Não Manuais, Configuração de Mão, Movimento e Localização/Pontos de Articulação.
Respondida
Assinale a alternativa incorreta em relação à Língua Brasileira de Sinais:
A
Os sinais convencionados da Libras independem de seu contexto de uso, uma vez que as regras gramaticais determinam os significados, sendo estes dicionarizados.
B
A iconicidade da Libras é a propriedade dos sinais de tomar como base para sua criação as características físicas do referente, parte deste ou o todo, ou mesmo a relação cultural que o homem tem como esse referente.
C
A polissemia na Libras são sinais que assumem vários significados, apesar de apresentarem uma única forma; o sentido do sinal é determinado por seu contexto.
D
A Libras, por ser uma língua, possui estrangeirismos, neologismos e variações marcadas, sobretudo, pelas comunidades surdas.
E
A Libras é uma língua como qualquer outra língua e possui estrutura gramatical própria.
Respondida
Conforme Decreto nº 5.626/2005, deve-se:
Respondida
Observe os sinais abaixo e assinale a alternativa correta com relação ao uso desses sinais na Libras.
Respondida
Uma das características gramaticais da Libras é a iconicidade. Assinale a alternativa em que os sinais exemplificados apresentam iconicidade:
A
casa, aprender, gostar.
B
confusão, exemplo, casa.
C
estudar, domingo, cozinhar.
D
terça-feira, novembro, faculdade.
E
beber, dirigir, tocar piano.
Respondida
A Libras tem sua estrutura gramatical organizada a partir de alguns parâmetros, dentre eles a configuração de mãos. Observe a figura abaixo e selecione a alternativa em que todos os sinais apresentem a configuração de mão representada (CM: Y):
A
ontem, rua, vaca.
B
lutar, gordo, avisar.
C
brincar, avião, desculpe.
D
triste, segunda-feira, ler.
E
carro, caminhão, avião.
Respondida
Campos (2013) apresenta tipos de sujeito surdo em diferentes espaços da educação: educação tradicional/moderna; educação para a diversidade; e educação cultural. Em relação à primeira educação:
A
A educação tradicional/moderna tem interesse na diversidade em que o sujeito surdo é alguém tolerado e estereotipado. Esse espaço não celebra a diferença surda e dá continuidade da imposição da língua oral e ao contínuo hábito da sociedade ouvincêntrica fazer o surdo ser o que ele, de fato, não é.
B
A educação tradicional/moderna tem interesse à uniformização e à homogeneização cultural em que o sujeito surdo é alguém disciplinado e corrigido. Essa teoria está relacionada às metanarrativas, ao conhecimento disciplinar, à cultura ouvinte, ao cientificismo e a outros legados inspirados pela diversificada herança do modernismo em que o sujeito é considerado através do conceito da cura, da invalidez, da incapacidade e da deficiência, não podendo de ser do povo surdo.
C
A educação tradicional/moderna tem interesse às diferenças culturais. Neste espaço, o sujeito surdo é visto em sua diferença identitária e linguística, um sujeito cultural. Os surdos pertencem a uma cultura surda representada pela língua de sinais, pelas identidades diferentes, pela presença de intérpretes, por tecnologias especializadas, pela pedagogia da diferença, pelo povo surdo, pela comunidade surda.
D
Há dois tipos de inclusão escolar na educação tradicional/moderna: inclusão bilíngue cultural e inclusão bilíngue intercultural.
E
A educação tradicional/moderna tem interesse na diversidade em que o sujeito surdo é alguém diferente com identidade e cultura próprias. Esse espaço celebra a diferença surda e dá continuidade da imposição da língua de sinais.
Fonte: CAMPOS, M. L. I. L.. Educação inclusiva para surdos e as políticas vigentes. In: LACERDA, C. B. e SANTOS, L. F. (Orgs.). Tenho Um Aluno Surdo, E Agora? Introdução à Libras e a Educação de Surdos. São Carlos: EDUFSCar, 2013.