Em uma escola de ensino fundamental, a equipe pedagógica iniciou a revisão de sua organização curricular após identificar que as metodologias utilizadas em sala estavam centradas predominantemente na exposição oral e na memorização de conteúdos. Durante as reuniões, alguns professores defenderam a manutenção do modelo tradicional, alegando que ele facilita o controle da turma e a organização do tempo didático. Outros argumentaram que as práticas deveriam ser revistas para favorecer maior participação dos estudantes e desenvolvimento de habilidades cognitivas mais complexas.
O Supervisor Pedagógico propôs que a discussão partisse das concepções de aprendizagem que fundamentam as escolhas metodológicas e curriculares da escola. Considerando a relação entre concepções de aprendizagem e organização curricular, assinale a alternativa que expressa corretamente essa articulação no contexto da prática pedagógica.

Em uma escola situada na periferia urbana, os resultados das avaliações internas indicaram baixo desempenho em leitura e resolução de problemas matemáticos. Paralelamente, observou-se alta rotatividade de estudantes, fragilidade na participação familiar e dificuldades no planejamento coletivo entre os docentes. A equipe gestora solicitou ao Supervisor Pedagógico a elaboração de um diagnóstico institucional que subsidiasse a reformulação das propostas pedagógicas. Durante o processo, surgiram divergências sobre a finalidade do diagnóstico. Alguns defendiam a aplicação de instrumentos padronizados para identificação de lacunas de aprendizagem, enquanto outros argumentavam que seria necessário compreender as condições históricas, sociais e culturais que atravessam a realidade escolar. O desafio colocado ao Supervisor era não apenas levantar dados, mas transformá-los em ações pedagógicas coerentes com o contexto, evitando soluções genéricas ou descoladas das especificidades institucionais.
Considerando os fundamentos teóricos que orientam a ação supervisora e a elaboração de diagnósticos institucionais na educação básica, assinale a alternativa que expressa uma compreensão adequada da intencionalidade do diagnóstico e de sua operacionalização em propostas pedagógicas contextualizadas.

Em uma escola pública, a equipe docente vivencia tensões decorrentes de mudanças nas diretrizes curriculares e na organização do trabalho pedagógico. Parte dos professores demonstra resistência às propostas de reorganização do planejamento coletivo, alegando que tais mudanças descaracterizam práticas historicamente consolidadas na instituição. Ao mesmo tempo, a comunidade escolar reivindica maior participação nas decisões pedagógicas e maior alinhamento entre as ações da escola e as demandas sociais do território.
Diante desse cenário, o Supervisor Pedagógico tem participado de reuniões com professores, direção e representantes da comunidade, buscando mediar conflitos, promover reflexão sobre as finalidades educacionais da escola e articular as orientações das políticas públicas com a cultura institucional já existente. O desafio consiste em equilibrar tradição e inovação, preservando a identidade da escola sem comprometer os princípios educacionais mais amplos que orientam a educação básica.
Considerando as relações entre cultura escolar, políticas educacionais, organização pedagógica e atuação do Supervisor Pedagógico, assinale a alternativa que expressa uma atuação coerente com as finalidades educacionais e com a gestão democrática da escola.

Em uma escola pública da rede municipal de Minas Gerais, a equipe gestora tem buscado reorganizar as práticas pedagógicas à luz das diretrizes estabelecidas pela política educacional do estado. O Supervisor Pedagógico, ao analisar os resultados das avaliações externas e internas, percebeu a necessidade de alinhar o planejamento docente às metas institucionais, considerando tanto os indicadores oficiais quanto as especificidades socioculturais da comunidade escolar.
Durante reuniões pedagógicas, surgiram questionamentos sobre o papel do Supervisor diante das normativas nacionais e estaduais que orientam a educação básica. Parte da equipe compreende sua função apenas como acompanhamento burocrático de documentos, enquanto outros defendem uma atuação mais articuladora, envolvendo mediação pedagógica, acompanhamento do currículo e integração entre as políticas públicas e o Projeto Político-Pedagógico da escola.
Considerando a legislação educacional brasileira e as diretrizes da política educacional de Minas Gerais, assinale a alternativa que expressa corretamente a função do Supervisor Pedagógico no contexto da educação básica.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece a organização do sistema de ensino e as responsabilidades dos docentes e das instituições para com o aluno. Acerca das incumbências dos estabelecimentos de ensino previstas na referida lei, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

( ) Os estabelecimentos de ensino têm a incumbência de informar o pai e a mãe sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica.
( ) As escolas devem prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento, sendo esta uma responsabilidade exclusiva do auxiliar de secretaria durante o período de férias.
( ) Cabe às unidades escolares notificar ao Conselho Tutelar a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei.
( ) A escola deve promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática no âmbito escolar.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Durante o Nível Sensório-Motor da Teoria de Jean Piaget, espera-se que no período de 4-8 meses, a criança tenha como característica geral desse período:

Estando no trabalho diário, você percebeu que Juca, um bebê de 7 meses, ao iniciar um choro quando está deitado, imediatamente cessa sempre que você o pega no colo. Você acredita que Juca gosta bastante de você pois a situação se repete frequentemente. Dentro do Behaviorismo, é possível afirmar que o seu ato de pegar Juca no colo corresponde:

Seguindo na teoria da questão anterior, de Piaget, dos quatro conceitos cognitivos básicos por ele usados para explicar como e porque o desenvolvimento cognitivo ocorre, podemos afirmar que a Acomodação:

As teorias de aprendizagem são importantíssimas para os profissionais da educação. Elas fornecem subsídios para compreender a assimilação do conhecimento em cada etapa do desenvolvimento. Dentre as muitas teorias, temos o Construtivismo que, baseada em Piaget:

A higiene do recém-nascido (RN) é fundamental para proteger sua pele e sistema imunológico em desenvolvimento. Algumas rotinas devem ser implementadas para garantir a boa saúde e pleno desenvolvimento deste indivíduo que acabou de chegar ao mundo. Dentre os cuidados, recomenda-se:
I. O banho diário e a limpeza do RN.
II. A lavagem das mãos antes de manipular o RN.
III. O uso de talco no RN.
IV. A limpeza da região anal e perineal a cada troca de fraldas.
Estão corretos os cuidados elencados em: