Com base nos eixos, unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Língua Inglesa para o Ensino Fundamental – Anos Finais, uma professora do 9º ano planejou usar a imagem do cartum apresentado como um recurso visual na atividade inicial em uma aula. O eixo e o objeto de conhecimento que ela pretende trabalhar, respectivamente, são:

Em teorias de aquisição de segunda língua, dois tipos de processos de aprendizado são frequentemente destacados: um que ocorre de maneira subconsciente durante o uso da língua e outro que envolve a aprendizagem consciente de regras gramaticais. Os dois processos são:

Douglas H. Brown, in this book Language Assessment: Principles and Classroom Practices (2004), makes a distiction between formative and summative assessment. For the author, the main goal of summative assessment is to

A História ocupa um lugar estratégico na “partitura” do currículo da educação básica, pois, como conhecimento e prática social, pressupõe movimento, contradição, um processo de permanente re/construção, um campo de lutas (os autores). Na direção apontada, o currículo é entendido como

Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de

Compreender a concepção de disciplina escolar é de fundamental importância para o ensino de história e práticas de ensino na educação básica. Duas tendencias têm afunilado o debate sobre disciplina escolar como “Transposição Didática” e “Entidade Específica”. As posições não são iguais, com posturas conflitantes acerca do conhecimento escolar. Nessa perspectiva, podemos definir disciplina escolar como entidade específica quando

A sociedade brasileira é formada por diversas culturas, assim é importante compreender a diversidade étnica e cultural dos diferentes grupos sociais que a compõem. Também é urgente constatar as desigualdades no acesso a bens econômicos, educacionais e culturais por parte dos diferentes grupos, em que determinantes de classe social, raça, gênero e diversidade cultural atuam de forma marcante no processo de exclusão desses grupos. Nesse sentido, o ensino de História e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas foi instituído na educação básica, por meio

Jean Piaget (1970) propôs que o conhecimento é construído ativamente pelos alunos através da interação com o ambiente. No ensino de Geografia, isso se traduz em

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Nos paradigmas atuais da educação, em que o estudante deixa de ser um mero receptor de conhecimento e passa a ser um ser ativo no processo de ensino-aprendizagem, as variadas abordagens englobam, muitas vezes, uma visão de mundo por parte do estudante que vai muito além dos limites colocados em uma determinada área do conhecimento ou disciplina escolar.

O texto fala sobre ensino

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A presença das geotecnologias – como os Sistemas de Informação Geográfica (SIG) e o Sensoriamento Remoto – no dia a dia da escola tem como objetivo ir além das metodologias tradicionais, que se limitam a localizar fenômenos em mapas fixos. Ao trabalhar com imagens de satélite e ferramentas de mapeamento digital, o ensino de Geografia se torna mais dinâmico, abrindo espaço para analisar processos espaciais em diferentes escalas e momentos no tempo.

Considerando as contribuições pedagógicas das geotecnologias na educação básica, qual é o principal objetivo da utilização desses recursos no ensino de Geografia?