3957736 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Lavras Mangabeira-CE

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Professor - Educação Física
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Temas Educacionais Pedagógicos

Durante a Semana da Cultura e Lazer, uma professora de Educação Física organiza atividades que valorizam danças regionais, jogos cooperativos, brincadeiras tradicionais e espaços de convivência. Ao final, os alunos refletem sobre o papel do lazer na vida cotidiana, nas relações sociais e na democratização do acesso a cultura corporal. Essa proposta pedagógica baseia-se na compreensão de que o lazer, no contexto da Educação Física escolar, deve ser compreendido como:

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3957734 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Lavras Mangabeira-CE

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Professor - Educação Física
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Currículo (Teoria e Prática)
Temas Educacionais Pedagógicos

A EEIF Francisco de Assis de Sousa está revisando seu Projeto Político-Pedagógico para alinhar as aulas de Educação Física as exigências dos documentos orientadores nacionais. Ao planejar um componente curricular que articule atividades corporais, cultura local (brincadeiras, danças regionais) e reflexão crítica sobre gênero e acessibilidade, o professor fundamenta-se na concepção contemporânea de Educação Física. Nessa perspectiva, o corpo e o movimento são melhor compreendidos como:

A

Instrumentos para o alcance de melhor desempenho esportivo e de padrões estéticos ideais.

B

Elementos de controle biológico e de manutenção de saúde individual.

C

Meios para a seleção de talentos esportivos e formação de atletas de alto rendimento.

D

Resultados naturais da herança genética e do desenvolvimento motor.

E

Expressões da cultura corporal e formas de produção de sentidos e significados sociais.

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3957714 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Lavras Mangabeira-CE

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Professor da Educação Infantil
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LegislaçãoNormas Educacionais dos Estados

O Plano Estadual de Educação do Ceará (2016-2024) apresenta estratégias para universalizar a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Considerando o texto da Lei nº 16.025/2016 e seu Anexo Único, assinale a alternativa CORRETA:

A

A Meta 6 determina a ampliação da jornada escolar para, no mínimo, seis horas diárias em metade das escolas publicas e instituições de Educação Infantil do Estado.

B

A Meta 5 define a alfabetização plena das crianças até o final do 1º ano do Ensino Fundamental, priorizando alunos com maior rendimento nas avaliações diagnósticas.

C

A Meta 1 inclui a criação de coordenadorias estaduais e municipais de Educação Infantil para apoiar a efetiva implementação das políticas publicas dessa etapa.

D

A Meta 1 prevê, entre suas estratégias, a implementação de sistema de avaliação da Educação Infantil a cada quatro anos, visando aferir infraestrutura, acessibilidade e condições pedagógicas.

E

A Meta 2 estabelece que os municípios, com apoio do Estado, devem garantir transporte escolar apenas aos estudantes do Ensino Fundamental da zona urbana, considerando a autonomia das redes municipais.

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3957713 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Lavras Mangabeira-CE

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Professor da Educação Infantil
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Legislação

De acordo com a Lei nº 13.005/2014, que institui o Plano Nacional de Educação (PNE) 2014–2024, a execução do PNE e o cumprimento de suas metas devem ser objeto de monitoramento contínuo e avaliações periódicas realizadas por instancias específicas. Sobre essas instancias, assinale a alternativa CORRETA:

A

Somente o Ministério da Educação e o Conselho Nacional de Educação realizam o monitoramento, enquanto o Congresso Nacional apenas delibera sobre a revisão das metas.

B

O monitoramento é realizado pelo Ministério da Educação, pelas Comissões de Educação da Câmara dos Deputados e do Senado Federal, pelo Conselho Nacional de Educação e pelo Fórum Nacional de Educação.

C

As avaliações periódicas são de responsabilidade exclusiva do Ministério da Educação, que poderá consultar, facultativamente, as demais instancias do Sistema Nacional de Educação.

D

O acompanhamento do PNE e feito pelo Ministério da Educação, pelo Tribunal de Contas da União e pelas comissões de educação da Câmara e do Senado, com caráter fiscalizatório e vinculante.

E

As instancias de monitoramento são definidas a cada gestão do Ministério da Educação, mediante decreto específico, não havendo determinação expressa na Lei nº 13.005/2014.

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3957711 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Lavras Mangabeira-CE

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Professor da Educação Infantil
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Educação Infantil

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em diálogo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI/2009), apresenta uma concepção de criação que orienta as práticas pedagógicas nessa etapa da Educação Básica.

Essa concepção:

A

Reconhece a criança como sujeito histórico e de direitos, cujas interações, experiências lúdicas e culturais permitem a produção de sentidos, a construção da identidade pessoal e coletiva e a criação de cultura própria.

B

Reduz a criança a um sujeito em processo de preparação para a vida adulta, enfatizando a internalização precoce de conteúdos escolares formais e priorizando a instrução direta como meio de desenvolvimento integral.

C

Define a criança como receptora passiva de estímulos externos, cuja aprendizagem é resultante principalmente da transmissão vertical do conhecimento pelo professor, cabendo ao educador controlar as situações de interação.

D

Enfatiza a criança como ser naturalmente predisposto à aprendizagem por imitação, defendendo que as brincadeiras e interações possuem função secundária no processo formativo, que deve focar no desenvolvimento cognitivo formal.

E

Considera a criança como indivíduo essencialmente biológico, cujo desenvolvimento segue etapas universais lineares, cabendo à escola apenas adaptar o currículo às fases maturacionais, sem priorizar contextos culturais e sociais.

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3957710 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Lavras Mangabeira-CE

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Professor da Educação Infantil
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Currículo (Teoria e Prática)
Temas Educacionais Pedagógicos

A BNCC (2017) estabelece fundamentos pedagógicos que orientam a superação da fragmentação disciplinar e a valorização da diversidade cultural. Nesse contexto, diferentes conceitos são mobilizados para sustentar a pratica docente. Assinale a alternativa correta:

A

A interdisciplinaridade propõe a construção de projetos coletivos que superam os limites de cada disciplina, fundindo completamente os saberes em um único corpo de conhecimento, enquanto a transdisciplinaridade restringe-se ao dialogo entre conteúdos de áreas distintas no interior do currículo escolar.

B

A transversalidade, na BNCC, e compreendida como a integração de temas contemporâneos (como direitos humanos e diversidade cultural) aos componentes curriculares, de forma contextualizada, diferindo da contextualização, que diz respeito apenas a relação do conhecimento escolar com o cotidiano imediato do aluno.

C

A interculturalidade refere-se ao reconhecimento da diversidade cultural existente em uma sociedade, sem implicar necessariamente em dialogo entre culturas distintas; já a multiculturalidade envolve a convivência e a interação crítica entre diferentes tradições, valores e práticas sociais.

D

A contextualização, de acordo com as diretrizes que fundamentam a BNCC, deve se limitar as características locais e regionais da comunidade escolar, não podendo articular-se as dimensões nacionais e globais, sob pena de descaracterizar a parte diversificada do currículo.

E

A transdisciplinaridade, tal como proposta no texto da BNCC, busca a articulação de saberes escolares e extraescolares, favorecendo a compreensão da complexidade dos fenômenos, mas não se relaciona à superação da lógica disciplinar, papel exclusivo da interdisciplinaridade.

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3957709 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Lavras Mangabeira-CE

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Professor da Educação Infantil
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Temas Educacionais Pedagógicos

Com base nas discussões apresentadas por Maria Teresa Eglér Mantoan em “Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer?” (2003), assinale a alternativa CORRETA sobre os fundamentos teórico-metodológicos da educação inclusiva:

A

A inclusão escolar defende que a permanência de serviços segregados, como classes especiais e salas de recursos, é necessária para garantir a igualdade de oportunidades aos estudantes com deficiência, pois respeita suas diferenças individuais.

B

O princípio de normalização, originado nos Países Nórdicos na década de 1960, é a base ética da educação inclusiva, pois preconiza a adaptação do ambiente escolar as necessidades dos alunos, sem exigir mudanças estruturais no currículo ou na pratica pedagógica.

C

A integração escolar, diferentemente da inclusão, propõe abolir as barreiras arquitetônicas e curriculares, suprimir serviços segregados e garantir a matrícula de todos os estudantes nas turmas do ensino regular, sem distinções de deficiência ou desempenho.

D

A perspectiva inclusiva exige a ruptura com o paradigma educacional tradicional, implicando a reorganização curricular, a extinção das modalidades de ensino especial e regular como sistemas separados e a valorização da diversidade como condição para a aprendizagem.

E

Na concepção inclusiva apresentada por Mantoan, o ensino especializado e direcionado exclusivamente aos alunos com deficiência severa, restringindo-se as etapas iniciais da escolarização, a fim de compensar limitações cognitivas e favorecer sua posterior integração a escola comum.

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3957708 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Lavras Mangabeira-CE

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Professor da Educação Infantil
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Currículo (Teoria e Prática)

As teorias do currículo estão empenhadas em responder perguntas concernentes ao conhecimento a ser ensinado aos estudantes e ao tipo de ser humano desejável para um dado tipo de sociedade. O currículo corresponde, assim, tanto a uma questão de conhecimento quanto a uma questão de identidade (Moreira e Tadeu, 2013, p. 7).

(Fonte: Moreira, Antonio Flavio; Tadeu, Tomaz. (Orgs.). Currículo, Cultura e Sociedade. 12 ed. São Paulo: Cortez, 2013).

Em conformidade com a literatura especializada acerca do tema, as teorias do currículo apresentam distinções em suas abordagens e podem ser classificadas como:

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3957707 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Lavras Mangabeira-CE

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Professor da Educação Infantil
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Avaliação Educacional
Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional

De acordo com Libâneo, o planejamento educacional, as metodologias de ensino e a avaliação são dimensões interdependentes da prática docente. Sobre essas dimensões, analise as afirmativas abaixo:

A

O planejamento de ensino é predominantemente um ato burocrático que organiza conteúdos e prazos, sendo desnecessário integrar a avaliação nesse processo, pois ela cum pre função meramente classificatória.

B

A avaliação da aprendizagem, na perspectiva de Libâneo, limita-se a mensurar os resultados finais do ensino, garantindo objetividade e neutralidade, sendo, portanto, desvinculada dos processos metodológicos empregados.

C

As avaliações em larga escala são instrumentos suficientes para avaliar tanto a qualidade do ensino quanto a aprendizagem individual dos estudantes, dispensando a utilização de outros procedimentos avaliativos no âmbito da escola.

D

O planejamento, ao definir objetivos, conteúdos, estratégias e formas de avaliação, constitui um processo contínuo que se atualiza conforme o diagnostico da realidade escolar, articulando-se a gestão democrática e à avaliação institucional.

E

A escolha metodológica, segundo Libâneo, deve priorizar métodos ativos, independentemente dos conteúdos ou dos objetivos educacionais, para garantir maior participação discente e, consequentemente, melhores resultados na avaliação da aprendizagem.

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3957706 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: URCA
Orgão: Pref. Lavras Mangabeira-CE

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Professor da Educação Infantil
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Legislação

O documento que tem como finalidade estabelecer normas e mecanismos para a execução das ações educativas previstas no Projeto Político-Pedagógico (PPP), definindo os deveres e responsabilidades de cada segmento que compõe a escola, a fim de assegurar o cumprimento dos direitos e deveres da comunidade escolar, é o: