4194864 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: IDHTEC
Orgão: Pref. Ipubi-PE

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Professor - História
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Interpretação de Textos

Em África Negra: História e Civilizações, no capítulo “As heranças africanas”, Elikia M’Bokolo discute as relações entre a África Negra e o mundo mediterrânico, recusando a imagem de um continente isolado e chamando atenção para antigas redes de contato, circulação e troca. Considerando este contexto, assinale a alternativa correta.

A

As relações entre a África e o mundo mediterrânico foram múltiplas e ricas, e o continente africano esteve, de início, mais estreitamente ligado ao Mediterrâneo do que ao Índico.

B

As relações entre a África e o mundo mediterrânico foram múltiplas e ricas, e o continente africano esteve, de início, articulado ao Mediterrâneo e ao Índico em dinâmica equivalente.

C

As relações entre a África e o mundo mediterrânico foram múltiplas e ricas, mas o continente africano esteve, de início, mais estreitamente ligado ao mundo índico do que ao Mediterrâneo.

D

As relações entre a África e o mundo mediterrânico foram múltiplas e ricas, embora o continente africano tenha se ligado ao Mediterrâneo a partir da mediação predominante do Índico.

E

As relações entre a África e o mundo mediterrânico foram múltiplas e ricas, mas o continente africano se ligou inicialmente ao Mediterrâneo como prolongamento das rotas índicas.

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4194855 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: IDHTEC
Orgão: Pref. Ipubi-PE

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Professor - História
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Interpretação de Textos

Em uma leitura crítica das periodizações tradicionais da história europeia, o século XVI EC não é necessariamente compreendido como ruptura imediata com a Idade Média. A própria ideia de “renascimento”, frequentemente associada à passagem para os Tempos Modernos, pode ser interpretada como elemento interno à longa duração medieval. Nesse contexto, é correto afirmar que o século XVI EC:

A

representa uma ruptura decisiva com a Idade Média, pois nele a Europa abandona a lógica cristã, senhorial e imperial que estruturava o Ocidente medieval.

B

inaugura uma nova temporalidade histórica, pois substitui as permanências feudais por formas políticas, econômicas e culturais plenamente modernas.

C

encerra a longa duração medieval, já que o retorno à Antiguidade elimina a dependência simbólica em relação ao passado cristão.

D

constitui ainda menos uma ruptura, visto que a ideia de renascimento é consubstancial à própria Idade Média.

E

confirma a passagem aos Tempos Modernos, pois o Renascimento rompe com os quadros mentais herdados da cristandade feudal.

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4194847 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: IDHTEC
Orgão: Pref. Ipubi-PE

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Professor - Geografia
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Interpretação de Textos

Na obra Geografia, escola e construção de conhecimentos, de Lana de Souza Cavalcanti, no capítulo “Geografia escolar e a construção de conceitos no ensino”, especialmente na discussão sobre os encontros e desencontros entre conceitos cotidianos e conceitos científicos na linguagem geográfica, a autora analisa a construção do conceito de lugar no ensino de Geografia. Considerando o argumento desenvolvido no capítulo, assinale a alternativa que interpreta corretamente o encaminhamento defendido pela autora.

A

A construção do conceito de lugar no ensino de Geografia exige abandonar os vínculos subjetivos e cotidianos dos alunos, concentrando-se na descrição objetiva das formas espaciais, das localizações absolutas e das classificações regionais, para evitar ambiguidades próprias da experiência vivida.

B

A construção do conceito de lugar no ensino de Geografia exige substituir as experiências espaciais dos alunos por definições previamente estabilizadas, de caráter científico, de modo que o conhecimento escolar se desloque do cotidiano vivido e se organize pela transmissão de categorias científicas já formalizadas pela disciplina.

C

A construção do conceito de lugar no ensino de Geografia exige preservar a palavra em seu sentido comum, associando-a aos espaços próximos, familiares e afetivos dos alunos, sem necessariamente avançar para a compreensão das relações sociais, históricas e espaciais que participam de sua produção; de modo a centralizar-se na experiência dos alunos.

D

A construção do conceito de lugar no ensino de Geografia exige priorizar o reconhecimento empírico de bairros, cidades, paisagens e territórios, pois a aprendizagem conceitual se realiza principalmente pelo acúmulo de exemplos localizáveis e pela memorização gradual de referências espaciais concretas.

E

A construção do conceito de lugar no ensino de Geografia exige articular as representações cotidianas dos alunos, seus referenciais de vida e suas experiências espaciais, com a sistematização conceitual própria da ciência geográfica, de modo que o conhecimento escolar avance para além do uso espontâneo e imediato da palavra.

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4194834 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: IDHTEC
Orgão: Pref. Ipubi-PE

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Professor - Geografia
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Interpretação de Textos

Na obra Espaços da urbanização: o urbano a partir da teoria crítica, de Neil Brenner, no capítulo 11, “Teses sobre a urbanização”, o autor afirma que a urbanização contém “dois momentos dialeticamente inter-relacionados”. Considerando a especificidade destes dois momentos, assinale a alternativa correta.

A

Os dois momentos são concentração e extensão: a primeira remete à concentração densa de população, infraestrutura e investimento; a segunda envolve transformações que irradiam para fora da zona imediata de aglomeração e retornam à maneira de implosão.

B

Os dois momentos são centralização e dispersão: a primeira remete ao comando político das cidades; a segunda descreve a substituição das aglomerações por redes de natureza diversa funcionalmente autônomas, embora interligadas e demograficamente rarefeitas.

C

Os dois momentos são densidade e heterogeneidade: a primeira define o limiar populacional da cidade; a segunda delimita a diversidade social interna que permite separar, de modo instavel, espaços urbanos e rurais.

D

Os dois momentos são metropolização e regionalização: a primeira descreve a expansão das grandes cidades; a segunda designa a integração funcional entre cidades-regiões, corredores de transporte e zonas fronteiriças.

E

Os dois momentos são implosão e segregação: a primeira expressa o retorno dos fluxos urbanos aos núcleos de origem; a segunda indica o desenvolvimento desigual como separação permanente entre assentamentos urbanos e não urbanos.

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4194825 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: IDHTEC
Orgão: Pref. Ipubi-PE

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Professor - Educação Física
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Interpretação de Textos

Ao longo de mais de um século e meio, a educação física no mundo ocidental moderno consolidou-se como campo de conhecimento e prática, articulando saber-fazer e formulações epistemológicas próprias. atualmente, a área abrange diversos conhecimentos sobre o corpo e o movimento, contemplando atividades culturais com finalidades de lazer, expressão afetiva e emocional, bem como promoção, recuperação e manutenção da saúde. Nesse contexto, compreender os benefícios fisiológicos e psicológicos de práticas como jogo, esporte, dança, ginástica e luta, bem como suas potencialidades enquanto instrumentos de comunicação, expressão, lazer e cultura, torna-se fundamental para a elaboração de propostas pedagógicas em educação física escolar. Com base nesse contexto, assinale a alternativa incorreta:

A

A educação física atual integra múltiplos saberes sobre o corpo e o movimento, valorizando tanto a dimensão fisiológica quanto a psicológica das práticas corporais.

B

As atividades corporais podem ser mobilizadas exclusivamente para o desenvolvimento físico do indivíduo, desconsiderando suas potencialidades de expressão afetiva, comunicação ou lazer.

C

Compreender os efeitos de diferentes práticas corporais permite que a educação física escolar articule propostas pedagógicas que considerem saúde, lazer, expressão e cultura.

D

A longa tradição da educação física possibilita a formulação de recortes epistemológicos próprios, fundamentados em séculos de saber-fazer sobre o movimento humano.

E

Jogos, esportes, dança, ginástica e luta constituem atividades que proporcionam benefícios fisiológicos e psicológicos e podem ser utilizadas como instrumentos de comunicação, lazer e cultura.

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4194793 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: IDHTEC
Orgão: Pref. Ipubi-PE

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Professor - Português
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Interpretação de TextosVariação Linguística

Sobre variação linguística e ensino de Língua Portuguesa, assinale a alternativa correta.

A

A presença de marcas de oralidade em determinados gêneros textuais evidencia inadequação linguística e desvio da norma culta.

B

O reconhecimento dos diferentes níveis de linguagem em gêneros textuais contribui para combater o preconceito linguístico e ampliar a competência comunicativa do aluno.

C

A Sociolinguística contemporânea defende a substituição da norma-padrão pelas variedades populares no ensino formal.

D

O preconceito linguístico ocorre apenas em situações de fala informal, não se manifestando em práticas institucionais de escrita.

E

Os gêneros textuais exigem uniformidade linguística, independentemente da situação de comunicação e do contexto social.

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4194792 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: IDHTEC
Orgão: Pref. Ipubi-PE

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Professor - Português
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Interpretação de TextosTipologia e Gênero TextualGêneros Textuais

Assinale a alternativa correta.Os gêneros textuais são definidos exclusivamente por suas características estruturais fixas, independentemente da situação comunicativa.

A

Os gêneros textuais são definidos exclusivamente por suas características estruturais fixas, independentemente da situação comunicativa.

B

A função social dos gêneros está relacionada às práticas comunicativas e aos objetivos de interação em diferentes contextos sociais.

C

O confronto entre gêneros distintos deve priorizar apenas diferenças linguísticas, sem considerar aspectos discursivos e sociais.

D

Para os estudos atuais da Linguística Textual, os gêneros digitais constituem formas inferiores de comunicação em relação aos gêneros impressos.

E

A identificação de um gênero textual depende unicamente do suporte em que ele circula, e não de sua finalidade comunicativa.

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4194791 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: IDHTEC
Orgão: Pref. Ipubi-PE

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Professor - Português
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Linguística

Com base nos estudos da Linguística Textual e da análise do discurso, assinale a alternativa correta.

A

A exemplificação e a especificação possuem função exclusivamente ilustrativa, sem participação na progressão argumentativa do texto.

B

A compreensão crítica limita-se à identificação das informações explicitamente organizadas na superfície textual.

C

Processos como definição, classificação e explanação contribuem para a organização retórica do texto e orientam a produção de inferências pelo leitor.

D

A elaboração textual elimina a necessidade de inferências, pois amplia integralmente todas as informações do texto-base.

E

A generalização textual impede relações de coerência, por reduzir o nível de detalhamento temático do texto.

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4194789 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: IDHTEC
Orgão: Pref. Ipubi-PE

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Professor - Português
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Morfologia

Assinale a alternativa em que a relação semântica apresentada está corretamente identificada.

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4194788 Ano: 2026
Disciplina: Português
Banca: IDHTEC
Orgão: Pref. Ipubi-PE

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Interpretação de Textos

Leia o texto abaixo:

“João saiu de casa levando um guarda-chuva. Horas depois, voltou com os sapatos molhados e a roupa encharcada.”

Sobre a diferença entre compreensão e interpretação textual, assinale a alternativa correta.

A

A compreensão textual permite concluir que João esqueceu o guarda-chuva em casa.

B

A interpretação textual limita-se às informações explícitas presentes no texto.

C

A compreensão textual identifica informações diretamente apresentadas, enquanto a interpretação produz inferências a partir delas.

D

A interpretação textual impede que o leitor utilize conhecimentos de mundo durante a leitura.

E

A compreensão e a interpretação textual são processos idênticos e inseparáveis.

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