Um psicólogo acompanha um grupo de adolescentes em um projeto de orientação profissional. Durante os encontros, surgem dúvidas relacionadas a identidade, autonomia e definição de papéis sociais, características típicas do desenvolvimento nessa fase. Considerando os modelos de Erikson, Piaget e Kohlberg, analise:

I. Para Erikson, os adolescentes vivenciam a crise psicossocial de “Identidade vs. Confusão de papéis”, cuja resolução saudável promove sentimento de coerência pessoal.
II. Segundo Piaget, os adolescentes situam-se, em geral, no estágio operatório concreto, no qual prevalece o pensamento lógico, mas ainda limitado ao aqui e agora.
III. Para Kohlberg, a adolescência é o período em que pode surgir o nível pós-convencional da moralidade, caracterizado por princípios éticos universais, embora nem todos alcancem esse estágio.
IV. Erikson considera que a resolução negativa dessa etapa pode gerar fragilidade identitária e dificuldade de assumir papéis sociais no início da vida adulta.

Estão corretas, EXCETO:

Joana, psicóloga, está desenhando uma pesquisa experimental para testar o efeito de três abordagens terapêuticas diferentes (psicodinâmica, humanista e cognitivo-comportamental) sobre mudança de sintomas depressivos em adultos. Ela pretende medir os sintomas antes do tratamento, imediatamente após, e novamente seis meses depois. Também planeja utilizar grupo controle sem intervenção.

Quanto ao delineamento experimental e ao que se espera das teorias da personalidade, analise as alternativas e assinale a CORRETA:

Durante a avaliação de um experimento psicológico sobre personalidade, foram coletadas variáveis demográficas (idade, sexo), variáveis independentes manipuladas (tipo de intervenção terapêutica: psicodinâmica, cognitivocomportamental, humanista), e variáveis dependentes relacionadas a medidas de autoconhecimento, satisfação com vida e autoeficácia.

Sobre delineamentos experimentais, controle de variáveis e teorias da personalidade, considere:

I. Uma abordagem psicodinâmica enfatiza a análise dos processos inconscientes, mecanismos de defesa, e conflitos intrapsíquicos como essenciais para explicar diferença nos níveis de autoeficácia após intervenções terapêuticas.
II. O controle de variáveis demográficas como covariáveis (idade, sexo) por análise de covariância (ANCOVA) pode ajudar a isolar o efeito da intervenção terapêutica sobre os desfechos dependentes.
III. Em estudos comparativos, o efeito da intervenção humanista só é observado se for evaluado com instrumentos que mensurem explicitamente a congruência self ideal-self real; caso contrário, não se detecta efeito real dessa abordagem.
IV. As teorias cognitivo-comportamentais postulam que mudanças cognitivas são mediadoras das mudanças comportamentais e emocionais, de modo que intervenções que atuem sobre crenças disfuncionais tendem a promover melhora em autoeficácia e satisfação com a vida.

São corretas, EXCETO:

Durante uma pesquisa de campo, um grupo de psicólogos avaliou 120 estudantes universitários com sintomas depressivos leves. Foram aplicados inventários de personalidade, escalas de autoeficácia e testes de coping. Os dados foram analisados com medidas de tendência central e de dispersão, além de comparações entre subgrupos por meio de correlação. Após a coleta, os pesquisadores decidiram interpretar os resultados à luz de diferentes teorias da personalidade (psicodinâmica, humanista e cognitivocomportamental).

Com base nesse cenário, analise as afirmações a seguir:

I. Em estatística descritiva, a média aritmética é uma medida de tendência central fortemente influenciada por valores extremos; já a mediana é mais robusta nesses casos, sendo recomendada quando a distribuição é assimétrica.
II. Na perspectiva de Albert Bandura, a crença de autoeficácia dos estudantes poderia ser vista como variável mediadora importante entre o enfrentamento (coping) e os sintomas depressivos, reforçando a noção de que fatores cognitivos são centrais no aprendizado social. 
III. Para Carl Rogers, a discrepância entre self real e self ideal poderia explicar a presença de sintomas depressivos nesses estudantes, uma vez que a incongruência entre ambos tende a gerar ansiedade, sentimentos de inadequação e sofrimento psíquico.
IV. Sob a ótica psicodinâmica, os sintomas depressivos poderiam ser interpretados como resultado de conflitos inconscientes mal resolvidos, podendo estar ligados ao uso de mecanismos de defesa como deslocamento ou regressão; tal interpretação, porém, não se apoia em estatística, mas em análise clínica qualitativa.
V. O desvio-padrão, ao indicar a variabilidade dos dados em torno da média, é útil para interpretar se os sintomas depressivos apresentam distribuição homogênea entre os estudantes. Quanto menor o desvio-padrão, maior a heterogeneidade do grupo em relação aos sintomas.

Assinale a alternativa CORRETA:

A ludoterapia, também chamada de terapia pelo brincar, é uma modalidade de intervenção psicológica que utiliza o brinquedo e o jogo simbólico como ferramentas centrais para o diagnóstico e o tratamento de crianças. Seu objetivo principal é proporcionar um espaço seguro em que a criança possa expressar emoções, conflitos e fantasias que muitas vezes não consegue verbalizar. Nesse contexto, diferentes técnicas podem ser empregadas para favorecer a elaboração simbólica, a resolução de traumas e o desenvolvimento de habilidades sociais.

Associe cada técnica ludoterápica (Coluna A) ao objetivo terapêutico mais adequado (Coluna B):



Assinale a alternativa que apresenta as correspondências CORRETAMENTE:

Em um estudo clínico que compara psicoterapia psicodinâmica de curto prazo com psicoterapia cognitivo-comportamental em pacientes que apresentam transtornos de ansiedade generalizada, foram adotados delineamentos experimentais com randomização de participantes, utilização de grupo controle ativo, e medidas de resultados antes, durante e após o tratamento.

Com base no texto acima, considere as afirmativas:

I. A psicoterapia psicodinâmica de curto prazo apresenta eficácia comparável à TCC para transtornos de ansiedade, especialmente quando há acompanhamento de seguimento póstratamento.
II. Delineamentos experimentais que utilizam grupo controle ativo aumentam a validade interna dos estudos, reduzindo a probabilidade de viés de tratamento.
III. A randomização entre os grupos elimina todas as variáveis de confusão, de modo que qualquer diferença de resultado pode ser atribuída exclusivamente ao tipo de psicoterapia.
IV. Medidas tomadas somente após o tratamento (“pós-teste somente”) são suficientes para inferir mudanças causais atribuíveis à terapia, desde que haja grupo controle.

Estão corretas, EXCETO:

As teorias de aprendizagem e desenvolvimento infantil explicam como as crianças aprendem e crescem, focando em aspectos cognitivos, emocionais e sociais.

“Sustenta que o desenvolvimento infantil passa por fases psicossexuais focadas em diferentes partes do corpo e zonas erógenas”, é uma teoria de:

De acordo com Ferro et al. (2014), são incumbências de um acompanhante terapêutico:

I. Inserir-se de maneira criativa e estratégica frente às necessidades dos usuários.
II. Instalar-se no seio da família como um amigo qualificado, ajudando o usuário a estar no ambiente familiar, prioritariamente.
III. Oportunizar a relação do usuário com a instituição de tratamento, buscando a aceitação e a adesão do usuário às normas institucionais.

Quais estão corretas?

Conforme Ferro et al. (2014), diferentes práticas passaram a compor o novo quadro de ações em saúde mental, priorizando a atenção nas necessidades do usuário e de sua família, conjugada a potencialidades de seu território. Com isso, muitos dispositivos foram criados pelo SUS, e um deles passou gradualmente a proporcionar suporte ao indivíduo com transtorno mental, aliando o acompanhamento clínico à proposta de inclusão social, de modo a inseri-lo individualmente no território. Essa prática foi denominada como:

Em 2008, foi lançada a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que representou um marco importante para os processos de inclusão escolar.

A partir das características desta política, analise as assertivas abaixo.
I- Permitiu que os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação tivessem o direito de matricular-se em classes comuns do ensino regular.
II- Ofertou o Atendimento Educacional Especializado – AEE como um serviço complementar e/ou suplementar ao ensino comum, oferecido em salas de recursos multifuncionais.
III- Enfatizou a necessidade de formação inicial e continuada exclusivamente para os docentes que estivessem em sala de aula para que a sua atuação pudesse garantir o reconhecimento da diversidade e, consequentemente, a inclusão.
IV- Disponibilizou recursos de acessibilidade (física, comunicacional, pedagógica e atitudinal), materiais didáticos adaptados e tecnologia assistiva para favorecer a inclusão escolar.

É CORRETO o que se afirma em: