A turma do 3º ano do Ensino Fundamental de uma professora de escola pública de Mato Grosso possui 43% de estudantes que foram retidos no ano vigente de escolaridade. Ao trabalhar em atividades significativas para os alunos com a intenção de desenvolver as potencialidades de cada um e valorizar os saberes do grupo, a professora percebeu, a partir de um diagnóstico inicial, os conhecimentos e habilidades que os estudantes já tinham consolidado e os que estavam prestes a se consolidar. Após uma análise crítico-reflexiva sobre a sua ação pedagógica, a partir de saberes e conhecimentos didáticos e psicológicos sobre a educação, decidiu adotar o agrupamento por dupla, no qual um aluno poderia mediar os novos conhecimentos na relação com o outro. Segundo Martha Kohl (1993), ao fazer essa escolha, a professora assumiu uma posição teórica que se alinha com