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Destacar algo sobre a Surdocegueira através dos tempos significa relembrar nomes e locais que tornam-se verdadeiros mitos daquilo que caracterizou as primeiras investidas educacionais nesta área. Sendo assim, qual das alternativas a seguir aponta o nome da primeira surdocega instruída formalmente?
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Em reverência à memória de Louis Braille, nascido em 4 de janeiro de 1809, foi criado o Dia Mundial do Braille. A instituição idealizadora dessa homenagem foi:
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Avalie as afirmativas a seguir no que diz respeito à expansão do ensino e uso do soroban por pessoas cegas nos estados brasileiros e, em seguida, assinale a alternativa correta.
I – A Escola Hadley em São Paulo ministrou cursos de soroban por correspondência.
II – Os professores Olemar Silva da Costa e Jonir Bechara Cerqueira, do Instituto Benjamin Constant no Rio de Janeiro, elaboraram e publicaram o livro “Técnica de Cálculo e Didática do Soroban”.
III – Em Pernambuco, o professor Gildo Soares da Silva publicou o livro “O Soroban para Todos”.
IV – Os cálculos no soroban são efetuados das ordens menores para as maiores, seguindo o algoritmo do cálculo a tinta segundo a proposta contida no livro “Soroban para Deficientes Visuais – Cálculo Direto para as operações Matemáticas”, escrito pelas professoras Avani Fernandes Villas Boas Nunes, Catarina Bernarda Soledade e Sônia Maria Barbosa dos Reis.
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Alguns sinais unificadores no Código Matemático Unificado (CMU) são representados por letras acentuadas. Marque a alternativa em que os sinais unificadores estão representados pelas letras á e ú.
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Avalie as afirmativas abaixo e marque a alternativa correta.
I – No soroban a conta acima da régua de numeração existente em cada coluna tem o valor 5.
II – Cada eixo do soroban contém quatro contas no retângulo superior e uma conta no retângulo inferior.
III – O soroban apresenta uma régua horizontal que o divide, internamente, em dois retângulos.
II – Cada eixo do soroban contém quatro contas no retângulo superior e uma conta no retângulo inferior.
III – O soroban apresenta uma régua horizontal que o divide, internamente, em dois retângulos.
É chamada de régua de numeração.
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A primeira Instituição da América Latina a adotar o Sistema Braille em 1854 foi o Imperial instituto dos Meninos Cegos, hoje Instituto Benjamin Constant. Esse fato histórico deve-se a:
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Avalie se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.
I - Os sinais do Sistema Braille recebem designações diferentes, consoante o espaço que ocupam. Aqueles que são formados sem os pontos 1 e 4 chamam-se sinais inferiores.
II - Os sinais do Sistema Braille recebem designações diferentes, consoante o espaço que ocupam. Os que são constituídos por qualquer conjunto dos pontos 4, 5, 6, dizem-se sinais da coluna esquerda.
III - Os sinais do Sistema Braille recebem designações diferentes, consoante o espaço que ocupam. Os que ocupam uma só cela denominam-se sinais simples.
IV - Os sinais do Sistema Braille recebem designações diferentes, consoante o espaço que ocupam. Os que são constituídos por qualquer conjunto dos pontos 1, 2, 3, dizem-se sinais da coluna direita.
V - Os sinais do Sistema Braille recebem designações diferentes, consoante o espaço que ocupam. Os que se obtêm combinando dois ou mais sinais simples chamam-se sinais compostos.
As afirmativas I, II, III, IV e V são respectivamente:
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Muitos alunos com surdocegueira ou com deficiência múltipla, até mesmo os que possuem resíduo visual utilizam, de alguma forma, o tato como uma ferramenta para o aprendizado, pois as informações táteis lhes são essenciais ao desenvolvimento de conceitos. Adequações táteis a materiais didáticos (exceto o sistema Braille) podem ser feitos com criatividade e com materiais que já se encontram na própria escola. Podem se adaptar mapas, gráficos e outros materiais visuais de duas maneiras diferentes. Sobre as duas maneiras de adaptação dos materiais, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.
I. Aplicando-se marcadores ou materiais audiovisuais (incluindo sistema Braille, se houver palavras no material e se a criança souber ler ) diretamente nos recursos.
II. Desenvolvendo um novo recurso, inteiramente visual e não necessariamente parecido com os materiais visuais que representam, mas que tatilmente representa aquele local, por exemplo, na região amazônica utilizar cor verde que tatilmente passe a sensação térmica da floresta ou dos rios.
III. Aplicando-se marcadores ou materiais táteis (incluindo sistema Braille, se houver palavras no material e se a criança souber ler) diretamente nos recursos.
IV. Desenvolvendo um novo recurso, inteiramente tátil e não necessariamente parecido com os materiais visuais que representa, mas que tatilmente representa aquele local, por exemplo, na região amazônica utilizar um material que tatilmente passe a sensação térmica da floresta ou dos rios.
V. Aplicando-se marcadores ou materiais auditivos (incluindo sistema Libras, se houver palavras no material e se a criança ler ) diretamente nos recursos.
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Com base no caça-palavras, responda a questão.
A palavra caçarola encontra-se
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Relacione os atalhos utilizados no EDIVOX da primeira coluna com as respectivas funções da segunda coluna.
Primeira coluna:
(1) F1
(2) F12
(3) F2
(4) CTRL + F1
(5) CTRL + F2
(2) F12
(3) F2
(4) CTRL + F1
(5) CTRL + F2
Segunda coluna:
A) Salva arquivo e continua no mesmo arquivo
B) Salva como outro arquivo e continua
C) Lê palavra por palavra
D) Lê toda linha
E) Aciona o webvox e busca a página
B) Salva como outro arquivo e continua
C) Lê palavra por palavra
D) Lê toda linha
E) Aciona o webvox e busca a página
A associação correta é:
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