A _______________ é "[...] um conjunto de atividades organizadas, estruturadas e interconectadas que visam atingir objetivos educacionais específicos" (Zabala, 1998, p. 68).

Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:

A execução do Plano Nacional de Educação e o cumprimento de suas metas são objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, realizados por diversas instâncias. A esse respeito, analise as instâncias elencadas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(   ) Ministério da Educação − MEC.

(   ) Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal.

(   ) Conselho Nacional de Educação − CNE.

(   ) Fórum Nacional de Educação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Uma universidade, ao revisar sua Política de Inclusão e Acessibilidade à luz da Resolução CEE/SC n.º 028/2025, recebe três pareceres internos sobre obrigações institucionais. Assinale a alternativa que apresenta o parecer correto:

Uma universidade, em processo de recredenciamento junto ao MEC, enfrenta um cenário crítico: sua Comissão Própria de Avaliação (CPA) produziu relatórios de autoavaliação nos últimos três ciclos sem articulação com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), sem retroalimentação aos colegiados de curso e sem socialização dos resultados à comunidade acadêmica. A assessoria pedagógica é convocada para reestruturar o processo avaliativo interno. Com base nos princípios e na lógica sistêmica do SINAES (Lei n.º 10.861/2004) e nas concepções contemporâneas de avaliação institucional, analise as afirmativas a seguir:

I.A desarticulação entre a autoavaliação da CPA e o PDI configura ruptura no ciclo avaliativo previsto pelo SINAES, uma vez que a avaliação institucional interna deve subsidiar tanto o planejamento estratégico quanto os processos de avaliação externa.

II.A ausência de retroalimentação aos colegiados de curso compromete a função formativa da avaliação institucional, reduzindo-a a uma prática meramente burocrática e desvinculada da melhoria dos processos de ensino e aprendizagem.

III.A socialização dos resultados avaliativos à comunidade acadêmica é um princípio acessório do SINAES, aplicável apenas quando os índices institucionais forem desfavoráveis ao credenciamento.

É correto o que se afirma em:

Considere as afirmativas relacionadas ao pensamento educacional de John Dewey (1859 - 1952) apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(   ) Filósofo representante do Pragmatismo.

(   ) Considerava a educação processo contínuo de reconstrução da experiência.

(   ) Defendia uma Pedagogia centrada na atividade, na investigação e no pensamento reflexivo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A publicação do Decreto n.º 12.456, de 19 de maio de 2025, que dispõe sobre a oferta de educação à distância por instituições de educação superior em cursos de graduação, recoloca na agenda das assessorias pedagógicas universitárias questões centrais sobre currículo, qualidade e regulação. Uma universidade que já oferta cursos presenciais de licenciatura recebe proposta de seu núcleo de EaD para converter duas licenciaturas para o formato à distância e expandir a oferta de polos. A assessoria pedagógica é convocada para emitir parecer técnico-pedagógico sobre a proposta. Assinale a alternativa que apresenta a orientação correta:

O Atendimento Educacional Especializado (AEE), previsto na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008), configura-se como um serviço educacional complementar e suplementar, destinado a identificar, elaborar e organizar _____________ e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação em todos os ___________ e __________ de __________.

Assinale a alternativa que corretamente preenche as lacunas no enunciado:

A Resolução CNE/CP n.º 2, de 2019, e as discussões contemporâneas sobre formação de professores convergem para a centralidade da relação teoria-prática como eixo estruturante dos currículos de licenciatura. Essa integração tem sido historicamente tensionada por modelos formativos distintos, que ora privilegiam a racionalidade técnica − situando a prática como campo de aplicação de conhecimentos produzidos externamente −, ora reconhecem a prática como locus legítimo de produção de saberes docentes. No cotidiano da assessoria pedagógica universitária, compreender os efeitos formativos de cada modelo sobre o perfil profissional dos egressos é condição para orientar processos de revisão curricular e de desenvolvimento docente. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(   ) Na perspectiva da racionalidade técnica, a integração teoria-prática realiza-se de forma sequencial e hierárquica: os fundamentos teóricos e científicos precedem e determinam a prática, que ocupa posição instrumental e subordinada no currículo de formação.

(   ) A superação do modelo técnico-linear dispensa mediações teóricas mais amplas, uma vez que o reconhecimento da prática docente como locus de produção de saberes confere à experiência acumulada primazia epistemológica suficiente para orientar, por si só, o desenvolvimento profissional do professor.

(   ) A inserção precoce e progressiva dos licenciandos nos contextos escolares reais, prevista nas diretrizes curriculares nacionais de formação de professores, expressa a concepção de que a articulação teoria-prática requer imersão situada e não pode ser substituída por simulações ou estudos de caso exclusivamente acadêmicos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

"Os discursos sobre a mudança educativa nos remetem para a necessidade de adotar práticas curriculares eficazes e inovadoras, capazes de apetrechar os estudantes para uma aprendizagem continuada ao longo da sua vida, porém só passíveis de concretizar na base de um paradigma de ensino − aprendizagem que faça da flexibilização curricular, do desenvolvimento de competências e da articulação curricular os seus principais esteios" (Morgado et al, 2014, p. 25). Na perspectiva do ponto de vista do autor, é possível afirmar que o currículo diz respeito:

Em discussão sobre justiça social, pesquisa e política educacional, Stephen Ball aponta três modalidades das políticas, quais sejam: