A formação de professores para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) constitui temática estratégica nas políticas públicas educacionais contemporâneas, especialmente diante da expansão da Rede Federal, da diversificação de ofertas formativas e da complexidade da integração entre formação geral e formação técnica. Nesse contexto, os debates atuais enfatizam tanto a necessidade de sólida base pedagógica quanto o domínio de saberes específicos das áreas profissionais, além da compreensão crítica do trabalho como princípio educativo.

Considerando-se os desafios e as possibilidades da formação docente para a EPT à luz das políticas públicas atuais, dadas as afirmativas,

I. A formação de professores para a EPT demanda articulação entre saberes pedagógicos, conhecimentos específicos da área profissional e compreensão das dimensões sociais do trabalho.

II. A experiência profissional no setor produtivo é suficiente, por si só, para garantir atuação docente qualificada na EPT, dispensando-se formação pedagógica específica.

III. A consolidação da formação docente para a EPT pode favorecer práticas integradoras, alinhadas à concepção de formação humana integral.

verifica-se que está/ão correta/s

A organização do trabalho pedagógico na Educação Profissional e Tecnológica exige compreensão crítica das relações entre currículo, planejamento e avaliação, considerando-se as especificidades da formação técnica integrada. Nesse contexto, a prática avaliativa deve contribuir para a consolidação da formação integral e para a autonomia dos estudantes.

Desse modo, dadas as afirmativas,

I. A avaliação formativa pode subsidiar a reorganização do ensino ao longo do processo educativo.

II. A dimensão política do planejamento refere-se às escolhas pedagógicas que expressam determinada concepção de sociedade e de formação.

III. A organização do trabalho pedagógico na EPT requer coerência entre princípios institucionais e práticas de sala de aula.

verifica-se que está/ão correta/s

A consolidação da curricularização da extensão exige reorganização do trabalho pedagógico, revisão de práticas avaliativas e redefinição do papel docente na Educação Profissional e Tecnológica. Nesse processo, a extensão deixa de ocupar lugar periférico e passa a constituir componente estruturante da formação.

A esse respeito, dadas as afirmativas,

I. A curricularização da extensão exige planejamento articulado entre docentes, superando ações isoladas e eventuais.

II. A extensão curricularizada dispensa fundamentação teórica, pois sua centralidade reside na prática social.

III. Projetos extensionistas podem configurar-se como espaços de produção de conhecimento, articulados à pesquisa aplicada.

verifica-se que está/ão correta/s

Na Educação Profissional e Tecnológica, o planejamento e a avaliação da aprendizagem não se restringem a procedimentos técnicos, mas envolvem dimensões éticas e políticas relacionadas ao projeto formativo institucional. Assim, a organização do trabalho pedagógico deve assegurar coerência entre objetivos formativos, práticas avaliativas e princípios da formação humana integral.

Nesse contexto, dadas as afirmativas,

I. A avaliação da aprendizagem deve estar alinhada aos objetivos formativos previstos no planejamento e no projeto pedagógico do curso.

II. A dimensão ética da avaliação implica transparência, critérios explícitos e compromisso com a aprendizagem dos estudantes.

III. A avaliação deve priorizar, exclusivamente, resultados quantitativos, como médias e índices de aprovação.

IV. O planejamento pedagógico na EPT deve considerar a articulação entre formação geral e formação profissional.

verifica-se que estão corretas apenas

A curricularização da extensão, no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica, decorre de diretrizes nacionais que determinam a inserção de atividades extensionistas nos currículos dos cursos superiores, assegurando percentual mínimo da carga horária total. Essa orientação busca fortalecer a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, promovendo interação dialógica com a sociedade e formação crítica dos estudantes.

Considerando-se esse contexto, dadas as afirmativas,

I. A curricularização da extensão implica integrar ações extensionistas ao projeto pedagógico do curso, com objetivos formativos explícitos.

II. A extensão curricularizada deve restringir-se à prestação de serviços à comunidade, independentemente de articulação com ensino e com pesquisa.

III. A inserção da extensão no currículo pressupõe processos avaliativos que considerem impactos formativos e sociais das ações desenvolvidas.

IV. A curricularização da extensão pode contribuir para a formação integral, ao articular saber acadêmico e demandas sociais concretas.

verifica-se que estão corretas apenas

O teorema de Thevénin permite analisar circuitos complexos a partir de terminais específicos do circuito. A análise consiste em encontrar a tensão de circuito aberto vista sob esses terminais e a resistência equivalente também observada sob os mesmos terminais. No circuito, apresentado na figura, com o intuito de se obter o equivalente de Thevénin, visto dos terminais a-b, o primeiro passo é encontrar a tensão de circuito aberto vista sob esses terminais.

A esse respeito, o valor da diferença de potencial U_ab, é igual a

Os protocolos de comunicação industrial são utilizados para troca de dados entre sensores, atuadores, controladores, sistemas supervisórios e níveis de gestão industrial. Eles garantem determinismo, confiabilidade, sincronismo e robustez em ambientes severos. Há protocolos com características específicas como:

1. Protocolos de campo: usados no nível de chão de fábrica (sensores e atuadores), como o PROFIBUS e o Devicenet.
2. Protocolos Ethernet Industrial: usados em nível de supervisão, com alta velocidade, como EtherCat.
3. Protocolos Seriais: ainda muito usados em sistemas legados e simples, como o Hart e o Modbus RTU.
4. Protocolos Wireless Industriais: utilizados quando o cabeamento é inviável, como o Wi-Fi (Industrial).

Sobre os protocolos de comunicação industrial, assinale a alternativa correta.

Um motor síncrono trifásico opera conectado a uma rede elétrica com frequência constante. Durante uma análise de operação, verificou-se que o torque mecânico exigido da máquina aumentou, significativamente, devido à uma carga mecânica aplicada ao seu eixo.

Considerando as características de funcionamento dos motores síncronos, assinale a alternativa correta.

O circuito elétrico ilustrado na figura representa o enrolamento de campo de gerador síncrono comumente instalado em usinas hidrelétricas. Considere a tensão de excitação da ordem de 660 V, resistência ôhmica do enrolamento de campo 4,4 Ω e indutância de 0,6 H.

Assinale a alternativa correta que apresenta o valor da corrente do enrolamento de campo, considerando o regime permanente.

O setor de engenharia de uma concessionária de distribuição de energia elétrica, precisa analisar o impacto técnico em seu alimentador de distribuição diante da presença de um sistema fotovoltaico instalado em uma residência, ambos conectados à rede elétrica pública. A rede elétrica foi modelada pelo seu equivalente de Thevenin no ponto de interesse, sendo representado também o ponto de acoplamento comum entre a concessionária, a unidade consumidora e o gerador fotovoltaico.

Em um determinado momento do dia, a geração de energia elétrica superou a demanda da unidade consumidora, uma vez que esse sistema representa uma rede de distribuição secundária.

Assinale a alternativa correta que indica o comportamento da tensão apresentado na figura.